《學問和智慧》教案 教案教學設計
課題:《學問和智慧》 課型:新授 主備人:周久雲 審覈:
教學目標:
1、理解學問與智慧的區別與聯繫;
2、繼續學習對比論證與舉例論證的方法;
3、體會雋美的語言並注意語言積累。
教學重點;
1、理解學問與智慧的區別與聯繫;
2、運用多種論證方法進行論證;
3、優美語言的積累。
一,指導預習
1、 檢查預習情況:
給加點的字注音:
陶冶 ( ) 寸積銖( )累 大窾 ( )
矻矻( )窮年 探驪( )得珠 犀( )銳
2、 學生閱讀課文,理清文章的脈絡。
明確:全文共六段,可以分爲兩個部分:
第一部分(1-2): ;
第二部分(4-6): 。
3, 學生在理清文章脈絡的基礎上,找出文章的中心論點是什麼。
明確:
二,教學過程
1、 研讀文章的第一部分。思考:
(1)讀文章的第一節,理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。
明確:
(2)在同一個人的身上,如果只有學問而沒有智慧,會怎麼樣?相反如果沒有智慧只有學問又是怎麼樣?如果同時具備學問與智慧呢?
。
(3)在論述第二個方面的問題時作者採用了什麼樣的論證方法?
明確
2、 研讀第二部分:
(1) 學生快速地閱讀第二部分的內容,明確每段文字所講述的主要內容:
第三節:論述
第四節:論述
第五節:論述
第六節:論述
(以上畫線的部分由學生自行總結填寫。出示投影片。)
(2)閱讀第三節與第五節,比較這兩段的論證方法有何不同之處?
明確:
3、 第四節重在說明了一個什麼樣的`問題?運用了什麼樣的論證方法?
明確:
4、 第六節在文中的作用是什麼?
明確:
5、 總結歸納全文。
三,練習鞏固
1,這篇文章語言優美,值得仔細地品讀,在品讀的過程中進行相關的積累訓練,是閱讀的重要任務。
例句:唯有從學問中鍛煉出來的智慧,纔不是瞬息幻滅的肥皂泡;他永遠像珍珠朱的泉水一般,一串串不斷的從水底上涌。
仿造該句造一個句子,用“友誼”與“理解”爲相互關係的詞造一個句子。
2 思考:課文中說書有兩類,一類是有智慧的,一類是無智慧的,你認爲你讀書的過程中,哪些書產有智慧的?哪能些是無智慧的?爲什麼?(用文字書面表達)
四,拓展延伸
家長陪讀何時休
代修鵬
據《青年時報》報道,新學期開學後在些送孩子來杭州上學的家長竟然留了下來,沒有回去--他們要給孩子陪讀。擔心孩子太“自由”,是家長們決意陪讀的一個重要原因。因爲這個,下沙大學城旁邊還出現了一個獨特的“陪讀村”。
這則報道,再一次讓我們感受到的是如今一些父母教育孩子方式的某些缺憾,而不是他們如何的“舐犢情深”!
的確,目前在大學校園,一些學生從高考中解放出來之後,帶着鳥歸天空的快感和興奮,忘記了迴歸到學習之中來。但這些不正常的行爲,完全可以透過學校的教育、同學之間潛移默化的影響來改變,這也體現了孩子成長的過程性。父母放棄自己的工作,專門來到學校監督子女的行爲完全是多餘的,勞民傷財不說,弄不好,影響了孩子的正常成長就更得不償失。
“父母之愛子,則爲之計深遠。”小孩子學步之時,遇到跌倒的時候,聰明的父母總是要求孩子自己站起來。因爲他們知道,孩子的未來完全掌握在他們自己手上,父母不可能跟着呵護他們一輩子。當孩子有了生存技能,可以在社會上立足的時候,父母應該完全放手。上大學的孩子一般都已經成年,他們應該具備獨立思考、獨立生活的能力。一些還需要鍛鍊自己的生存技巧和能力。假如這個時候家長仍然不放開“扶持”的雙手,那要等何時才讓他們自己學會走路?鳥籠裏的鳥註定無法體味天空的博大,自然也不會具備搏擊風雨的能力,一朝歸依外外面的世界,那種不適和孱弱纔是更可怕的。
陪孩子到地老天荒,這是中國傳統父母的慣有思維,但從孩子成長的角度考慮,與其從形式上“依依不捨”地跟着陪讀,不如讓他們明白爲人、爲學的道理,這纔是伴隨他們一生健康成長的真正食糧。
(選自《中國教育報》)
1、閱讀全文回答,家長陪讀有哪些害處?
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2、第四自然段運用的論證方法是什麼?闡明瞭怎樣的道理?
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3、提煉並概括本文的觀點。
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4、作者認爲家長決意陪讀的原因是什麼?請你再舉出一個原因來。
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5、怎樣理解文中的劃線句的含義。
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6、作爲子女,請你談談應該怎樣做才能讓家長放心而不陪讀?
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