《學問和智慧》教案設計

學習目標：

1、理解"學問"和"智慧"的區別及聯繫，懂得"不但需要學問，更需要智慧"的道理、

2、學習文中運用的多種論證方法，體會文章的語言特色、

學習重難點：

1、瞭解論點和論據的關係、

2、體會文章的語言特色、

學習方法：教師引導學生在討論中體會，在朗讀中領悟、

課前預習：

朗讀課文，掃除字詞障礙、

瞭解議論文的相關知識、

課時安排：一課時

學習過程：

一，講述故事，匯入新課

1、教師出示"紙上談兵"的圖片、（多媒體顯示）

2、學生說出圖片顯示的成語是什麼，並說出其來歷、

3、教師提問：這個成語故事給你的啓發是什麼

4、趙括有一定學問，可缺少的是一種運用知識的能力、至於知識和能力之間是什麼關係，有哪些聯繫和區別，一起來學習羅家倫的文章《學問和智慧》、（板書課題）

二，初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：

⑴在文中畫出下列詞語，注意讀準字音，理解詞義、

⑵在文中找出學問和智慧間區別的句子、

2、師生交流：

⑴學生說該注意的`字音，字形和詞義，並齊讀兩遍、

⑵教師引導學生說出學問和智慧的區別是：

學問就是知識，智慧則是能力、（板書）

三，細讀課文，探究思路

1、學生瀏覽3—6節，找出表明作者關於學問和智慧間關係看法的句子、

2、教師引導學生從中確定中心論點、

歸納中心論點的語言要求：明確，精練、

指出中心論點的常見位置：開頭，題目，結尾、

中心論點：我們不但需要學問，更需要智慧、（板書）

3、小結：本文先指出學問和智慧的區別，再論述二者間的聯繫，最後得出中心論點、

四，品讀課文，揣摩特色

1、學生分小組合作，討論文章運用的論證方法及其作用、

2、師生交流：

舉例論證對比論證比喻論證

3、品讀運用了比喻手法的句子、

第4節：有智慧的書……形成一本專書

⑴"晶瑩"和"犀銳"能否調換順序，爲什麼

⑵說說自己讀過的"有智慧的書"、

⑶齊讀

第五節：無學問的智慧……最可寶貴

⑴這裏論述了什麼觀點

⑵"精澈"能否改爲"清澈"，爲什麼

⑶齊讀

4、小結

五，聯繫課文，拓展延伸

1、多媒體顯示名人名言

2、學生討論：

⑴哪一句不能作爲本文的論據，爲什麼

⑵其餘幾句可以分別放在文章的什麼位置，爲什麼

3、師生交流

六，熟記警句，課堂總結

1、找到自己認爲可以作爲警句當堂背誦的，快速讀記、

2、課堂總結：

本文作者羅家倫學識淵博，曾擔任清華大學的校長、論述學問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象、最後老師想送大家一句話"世事洞明皆學問，人情練達即文章"，書本知識固然要學好，但處理事情，解決問題的能力顯得更爲重要、正如作者所強調："我們不但需要學問，更需要智慧、"

七，佈置作業

鞏固當堂背誦的警句、

板書：

區別：聯繫：中心論點：

知識學問需要學問

和

能力智慧更需要智慧