智子疑鄰 教案教學設計

教學目標

知識技能 分析故事情節， 用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

過程方法 概述故事情節，明白寓意。

情感態度價值觀 學習改寫 、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。 教學重難點：理解並用自己的話概括寓意。

教學重點 概述故事情節，明白寓意。

教學難點 瞭解本文的寫作特點。

教學內容及教師活動

一、匯入：

相信我們同學都是極其聰明的，今天就請同學來當偵探，破一宗很久前發生的案子。當然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況？

（同學發言），明確需瞭解：

失竊原因 案發時間 所失物品 犯罪嫌疑人

現在讓我們來到遙遠的戰國時期，這裏有戶人家失竊，請你幫助破案，找出失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人。

二、學習《智子疑鄰》

1、朗讀寓言，分析故事情節。

（1）請學生以 小組爲單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。

而後老師指出重點要落實的`關鍵詞：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財：丟失大量財物

承前啓後，串聯匯入，由已學過的內容自然延伸到新的內容。

學生思考並回答以上問題，要求學生能夠劃出關鍵詞語。

環節設定教學情境，激發學生閱讀興趣

疏通文意的環節一定要落實，以小組爲單位共同學 習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導，在學生遇到困難時，或直接告知，或將問題拋給其他同學，總

教 學 過 程 設 計

教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖

（2）在讀懂的基礎上，請幾位學生復 述故事，加深理解。

（3） 請同學說說自己找到的“失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人”，並說明理由。

①失竊 原因:天下雨，牆坍塌。（理由：“天雨牆壞”） ②案發時間:暮：晚上

③所失物品:丟失大量財物。（ 理由：“大亡其財”） ④犯罪嫌疑 人 ？ （無法確定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我們同學 的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據是什麼？

依據：鄰人知道他家牆壞，且鄰人叫他築牆。

②進一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家牆壞，且鄰人叫他築牆啊？

理解“亦”的意思 。

③富人的兒子也知道他家牆壞，且也叫他築牆，爲什麼就不懷疑自己家的兒子呢？

請大家用兒子和鄰人的語氣將“不築，必將有盜。 ”這句話告訴富人。可以添上必要的動作或者稱呼。

④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態度， 調查瞭解了整個事情經過後，你會對這個富人說些什麼？

3、請學生歸納這則故事的寓意，說說自己從中獲得的收穫。

參考： 積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什麼人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關係，如果關係疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

請同學們結合文下注釋，翻譯課文。

學生小組討論以上問題並小組內回答。

有疑處，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現象，不需要給學生分類，但一定要學生結合上下文把意思講對，這也是爲了學生積累文言詞語，爲以後學習文言文打下基礎。

加強雙基訓練，要求學生能夠複述課文內容。

透過這一環節的設計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的 親疏關係不同，導致了富人爲什麼智子而疑鄰。