德育教育案例參考
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手,德育教育案例。忠旭的脾氣很倔強:平時同伴間有了矛盾,老師如果不幫他,他有時會怒氣衝衝、瞪眼與你對峙半天,一言不發,令你無法收局;有時會情緒激動 ,像一頭髮怒的小獅子一樣,措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具,準備解便洗手吃午點了,我看見他拿着玩具繞轉圈地追着鼕鼕亂跑,我拉住他,好言相勸,邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知,忠旭卻一反常態地拉着鼕鼕就是使勁地捶打,還一個勁地喊着:“要你搶我的玩具,我不吃午點了,我討厭你們……”說完就往外衝,我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手,達成共識。
原來,小旭父母工作忙,從小就是婆婆一人照料他。小旭調皮,愛搗蛋,腿腳有點不方便的婆婆,總是會滿足孩子的各種要求,非常的溺愛孩子。平時,在家裏,小旭不吃飯,婆婆總是到處追着他餵飯吃;婆婆從來不會罵孩子,即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,回家後也難得與孩子相處,索性愛心倍加,常常放縱孩子,讓爲所欲爲。於是,小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,甚至出手打人。有一次,媽媽氣不過打了孩子幾下,他竟然與媽媽對打,爸爸不但不阻止,反而大笑起來,這就更加助長了小旭的囂張、任性。爲了儘快改變小旭,我決定家訪,利用家訪的時間與家長溝通。具體做法:
1、家訪時我帶上一些自制的小玩具,利用玩具的魅力吸引小旭,讓他能愉快的接納我,拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時,我以誠懇的`言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中,婉轉的提出問題,舉例說服家長,讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性,勸說家長與我互相配合,攜手共同教育孩子,幼教之友《德育教育案例》。同時也要求家長在教育孩子時,父母應連成一線,唱一個調,不讓孩子有空隙可鑽。
3、在說服家長,得到他們的認同以後,我爲他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜誌,特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,使他們知道教育孩子必須家園同步,進一步更新觀念,強化行爲。
二、持之以恆,事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深,鐵棒磨成針”,凡事貴在堅持,特別是對於孩子某種不良習慣性格的糾正,就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備,只有統一戰線,堅持不懈,不讓孩子鑽空隙,逐步提高要求,纔會最終達到目的。在這學期裏,我做了大量的家長工作,家園共唱一個調,注意經常保持聯繫。
具體做法:
1、當家長感到疲憊無力過問時,我就上門家訪,把意見對策送上門,得到家長的同意,支援後再行動,保持家園的一致性。
2、當孩子取得了小進步,家長興致較高時,就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,同意意見,雙方互相提醒不可放鬆,以防孩子出現反覆。
3、當孩子出現突發事件,三言兩語無法講清時,我就寫紙條,講明事發原因,我的處理意見,並勸孩子的父母雙方統一意見,心平氣和的處理事情,堅持家庭之內、家園之間唱一個調。
4、過一段時間後,我與孩子的父母透過電話聯繫,互相總結孩子近期表現,找出閃光點,予以引導,鼓勵,找出不組之處,探索新方法。
透過我與家長雙方的不斷努力,小旭變了,變得活潑開朗,愛說愛笑了,學習也認真了,會唱幾首歌曲,會背幾首古詩了。雖然有時還會發脾氣,但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的。現在,他能主動的與夥伴分享玩具,和睦相處了,我已將小旭與其他孩子一樣對待,不再“特殊”看待,“特殊”照顧了。
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