小學師德教育經典案例

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到教育吧。還是對師德一籌莫展嗎？以下是小編爲大家整理的小學師德教育經典案例，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學師德教育經典案例 篇1

一個人學業的失敗不是一個小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助學生取得學業成功需要多方面的努力。良好的學習行爲習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。養成教育是一項十分複雜而又十分具體的工作。培養學生任何一種良好習行爲慣，都需要做長期的、細緻的工作。作爲教師責無旁殆。

案例：xx，女，四年級學生。

主要表現：上課聽講不專心，小動作特別多，隨便說話現象較嚴重經常與同桌或前後桌打鬧、嬉笑。

評析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，缺乏對自尊自律的認識，教育文摘《師德教育案例》。透過家長也瞭解到，該生在家寫作業時也是小動作不斷，話特別多。由於自己紀律差，經常影響周圍的同學學習，經常和周圍同學發生發生摩擦，甚至在課堂上與同學吵鬧，影響大家學習。爲此教師必須意識到這個問題對孩子的課堂學習可能產生的影響。當學生打斷課堂秩序時教師簡潔而及時的糾正纔是有效的。針對該生的表現，我進行了以下做法：

首先與其進行了耐心細緻的談話和思想教育，指出存在的問題及造成的後果，鼓勵其樹立信心，該掉壞的學習習慣，做個受人尊敬的好學生。

其次，發現閃光點即使是一點點好優點也及時表揚。使其在全體同學面前樹立威信，找到尊嚴。

再者，與家長及時聯繫，用老師、家長相互簽字當天的表現，或簡短的便條概括學校的表現和學習情況。

另外，我還利用學習小組透過學習行爲互助的方式，督促其行爲習慣的養成。

經過一段時間的共同努力，該生進步明顯，基本養成了較好的學習及行爲習慣。

小學師德教育經典案例 篇2

教師主要職責是育人，育人者必須具有育人的素質和本領，概括來說是必須具有培養學生德智體美等全面發展的師德、師智和師能。古人言：德是才之帥，纔是德之資。德才兼備，德是統帥，是首要的。

學生好奇心強，模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的師德垂範對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起着任何說教都無法取代的作用。學生上學，學知識，更學做人。在學校學習階段，對孩子影響最大的莫過於老師，“身教重於言教”，教師的言行舉止、興趣習慣和對事物的好惡等，都無時無刻、潛移默化地影響着孩子們。在孩子面前，教師是一個榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、道德風範是影響孩子最重要的力量。孔子說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”就是這個意思。凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。長期的教師工作實踐使我體會到：教師必須身正爲人範。這樣纔會以正確的思想啓迪學生，以高尚的情操感召學生以優良的行爲引導學生。

“教師無小節，處處做楷模”。學生是老師的影子，老師身上充滿青春的朝氣，學生也活潑好動;老師工作疲疲沓沓，學生也散散漫漫;老師待人熱情、誠懇，學生也尊敬師長、樂於助人;老師板書一筆一劃，學生的筆記、作業也力求工工整整……由此說明，如果一位教師的教學思想不端正，不能爲人師表，以身作則，儘管他有許多學問，其教學效果不一定好。所以，在教學過程中，要求 “吾日三省吾身”，自勉自勵，盡心於自己熱愛的事業。這是一種內在的積極態度，是責任感和驅動力。教師只有具備了這些，才能以自身的人格去影響學生，才能完成教書育人的使命。我們時刻要牢記自己的一言一行都將形成一種巨大的潛移默化的教育力量，影響着學生的成長。

要教育好孩子更要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作爲教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的'進步和成長，要做學生的良師益友。而愛生中最難得是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“後進生”。不管對待哪一種學生，老師都應做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。幾年的工作經驗讓我注意到：如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽就大加讚揚、寵愛有加，而對“後進生”的錯誤或過失就表現得冷若冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認爲這是拖了班級的後腿和影響自己的工作效率。前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的讚揚衝暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行爲對學生百弊而無一利;而後者則會打消學生的積極性，創傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到他人的關心和支援而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行爲。從以往的工作經驗中、同行的優秀案例中，我發現作爲教師，要懂得“後進生”脆弱的心靈，他們更盼望得到老師的尊重和關懷，並能適時開一些“治療”心靈深處創傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行爲更能給學生帶去內心的感動，更能激勵他重新站起來。

總而言之，透過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行爲，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，爲人師表。