讚美教育活動案例參考

　【活動目的】

▲透過本課的學習使學生懂得，讚美在人際交往中有着不可忽視的重要作用。

▲使學生掌握讚美他人的技巧。

▲使學生懂得只有坦誠地接受讚美，纔會坦誠地給予讚美。並學會用適當的方式接受別人的讚美。

【活動準備】

▲進行關於讚美的調查，並統計結果。

▲製作多媒體課件。

【活動方法】

▲多媒體課件

▲小品表演

▲小組討論

【活動過程】

在很多影視片中，我們常常可以看到人們在交往中是透過讚美來表達對對方的尊重，那麼在現實生活中，我們是否習慣別人的讚美並大膽地去讚美別人呢？爲此，我們做了一個調查。在把這份調查結果告訴大家之前，我想先聽聽大家的看法。

請學生回答以下4個問題：

▲你是否願意經常讚美別人？爲什麼？

▲你是否習慣別人對你的讚美？

▲.聽到別人對你的讚美後心情怎麼樣？

▲聽到別人讚美後你會作何反應？

在學生回答的基礎上公佈調查結果：

本次調查的對象是高一至高三年級的90名同學，其中能主動讚美他人的佔47.1%，52.4%同學習慣別人的讚美。儘管還有52.1%的同學不會主動讚美他人，47.6%的同學不習慣別人對自己的讚美，但是有87.2%的同學在讚美後都是很高興的。因爲每個人的內心都渴望被人認可、賞識，心理學家詹姆士說過：“人類的天性的至深本質是渴求爲人所重視。”所以生活需要讚美。

有同學可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那麼爲什麼12.8%的同學聽到別人讚美後反而不高興呢？(提出問題但不立即解答，將這個問題留到“讚美的原則”部分進行討論)

　一、生活需要讚美

1.需要層次理論

心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內心需要。他認爲人類有五種需要，心理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱爲基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求——自我實現的需要，即創造的需要、實現自我理想的需要。

結合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成爲佔優勢的需要，而讚美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。

2.讚美的力量

讚美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說讚美還有那些好處？

教師總結：看來讚美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去讚美別人。

二、讚美的原則

觀看小品表演並討論

1.前面我們留了一個問題：爲什麼在本次調查中有12.8%的同學聽到別人讚美後反而不高興了呢？下面請大家帶着這個問題看一個小品。

【片斷1】小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷！亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的？亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的.氣質。亮亮：聽你這麼一說，我走路都要神氣幾分！

【片斷2】(略)

在談論的基礎上總結讚美的原則

2.讚美應遵循的原則

真誠 態度自如。即不要臉上掛着“諂媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。

真實 所讚美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛僞，不誇張。

　三、表達讚美

在生活中我們可以對別人的哪些方面加以讚美呢？組織學生分組討論。

(交流討論結果後教師總結)

1.藉助語言表達讚美

●裝扮●精神狀態●所取得的成就●回憶事過境遷的感覺●真誠地請他人幫你一個忙●轉述別人的想法●服務態度●有經驗●有學識●可愛……

2.透過非言語的方式表達讚美

關注的眼神，欣賞的笑臉，認可的點頭都能夠傳遞讚美的資訊。所以讚美可以是語言，也可以是一個姿勢，一種態度。

四、接受讚美

對“聽到別人對你的讚美後你有何反應？”的回答：(顯示調查結果如表)

少拍馬屁了       25.7%

不不，哪裏哪裏      21.4%

真的嗎，我怎麼不知道     21.4%

謝謝       15.7%

那還用說，我是最棒的     11.4%

其它：一笑了之，還行，還行，要麼你才……不做任何反應 4.4%

教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地讚美別人，也要坦誠地接受別人的讚美。在別人讚美你時，請不要拒絕讚美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的讚美當作一份很美妙的禮物接受下來，並表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的讚美。只有坦誠地接受別人的讚美，纔會坦誠地給予別人讚美。

[結束語]

最後，我送給大家一首詩。讓我們一起伴着音樂，帶着感情來朗讀，體會讚美對我們生活的意義。

[配樂詩朗誦]

讚美/是照在人們心上的一束燦爛的陽光/她帶給你情感上的溫馨/她帶給你生活的自信/在生活的繽紛中/朋友/請坦誠地接受/請坦誠地給予/由衷地讚美吧！

[活動評價]

《學習的革命》中有一段耐人尋味的話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；……如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛……”讚美是一種交往的方法和藝術，學會讚美不僅使人掌握了這種方法、這門藝術，更重要的是使人學會了對別人的尊重、理解和真誠的關愛。

本課以讚美爲話題，組織學生對調查當中反映的一些現象進行課堂討論，並採用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調動了學生的積極性。對於本課的兩部分主要內容(讚美的原則和表達讚美)，在學生討論的基礎上再進行總結提升，不僅引導學生掌握讚美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融入其中。