《靜夜思》教案合集八篇

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《靜夜思》教案8篇，希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。

2、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖匯入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案 篇2

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標：培養學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力

3、情感態度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________，

低頭思______________ ____________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出遊子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似一隻看不見的手，無聲的撥動作者的心絃，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學難點：

體會詩句的韻味和美好的情操

教具設計：

生字卡、多媒體

教法設計：

自主合作探究學習法、情景探索法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學生交流老師激發學生背誦的熱情，學生背誦。

今天這節課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩

二、激發閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習夥伴來幫助你。

２、學生自主探索着學習古詩，老師巡視檢查並指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發學生閱讀興趣

a、老師剛纔聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛纔聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你願意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎麼樣？（學生評價）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接着往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）

c、以小組爲單位，合作學習，培養學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習夥伴。老師巡視檢查並知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。

三、生字、文字緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛纔看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因爲文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關係，說出來我們一起來解決。透過剛纔的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認識生字

（１）集體看黑板，藉助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學習

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發現了什麼？學生交流，老師指導學生說完整的句子。

（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什麼？

（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出遊子的靜夜思鄉之情，他在異國他鄉，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成爲了異國他鄉的遊子思念家鄉的.名句

4、有感情的進行朗讀

（1） 老師示範朗讀：

（2） 學生跟隨老師練習朗讀

（3）配上優美的音樂，學生自己試着朗讀

（4）學生以小組爲單位，自己試着帶着動作進行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延伸練習

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽

六、課堂小結

這節課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校裏能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業

課後，自己自學一首古詩

八、板書設計

6靜夜思

牀前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉。

第二課時

一、激情匯入

小朋友們，這節課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節課我們就一起來學習本課的生字。

二、認識基本筆畫，學習寫字

（一） 鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什麼？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間透過字卡，合作交流學習。誰願意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作爲典範，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然後照着樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組爲單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

５、改一改。按照剛纔小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛纔書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，並會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習 （作品展示）

今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之後再說說，你覺得這些字寫得怎麼樣？學生交流，老師總結：注意培養學生的學習寫字的習慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續加油！

五、課堂小結

這節課，老師發現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業

課後繼續發現身邊的拼音朋友。

七、板書設計：

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 牀

《靜夜思》教案 篇3

教學總目標：

1、有感情的朗讀全詩並背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、牀、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關思念家鄉的詩句。

學情分析：

現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學爲主，聯繫生活實際，體會詩中意境。

教學重點：

知景、悟情，積累語言。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會透過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。

教學設計：

一、揭題、激發興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

3、那麼你們知道這首詩寫的是什麼事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習夥伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

（2）不會的同學找值得信賴的學習夥伴（包括老師）一起藉助拼音合作學習。

2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與夥伴開展競賽，學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（1）觀察並說說當時詩人處在一個什麼樣的環境中？

（2）那麼古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯繫“牀前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（3）詩人李白看着眼前的月光，他想起了什麼？

（4）把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯繫“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。

（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣爲流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你爲什麼會想起他？（觸景生情）

3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，於是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習。

1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什麼特別？滲透古詩押韻的特點。

2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿着詩句排順序。

3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）

4、大家學得這麼好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

（1）、教師範寫，學生觀察。

（2）、說說你怎麼記住這兩個字的？學生練寫。

（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師範寫，生練寫。

五、總結全文，佈置實踐作業。

1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉的詩句。

教學設計：

一、複習匯入。

1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什麼，又讓你想起了什麼？（很淒涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什麼，又讓你想起了什麼？（很美好、很美麗的感覺）

小組內說――指名說。

（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯想也是不同的。）

二、指導書寫，鞏固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”，師範寫，生練寫。

2、複習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、鞏固練習，強化積累。

闖關遊戲：

第一關：我會讀。（領讀生字。）

第二關：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？）

（小組內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）

四、教師拓展資料，把蒐集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

牀前/明 月 光，

疑是/地 上 霜。

舉頭/望 明 月，

低頭/思 故 鄉。

《靜夜思》教案 篇4

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導同學觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：1、每位同學留心看夜空，看看有些什麼。

2、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖匯入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓同學依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案 篇5

一、素質教育目標：

（一）知識教學點。

1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，並理解詩中的詞語

2、認識“夜、牀、前、光、低、故”

3、朗讀並背誦這首古詩

（二）能力訓練點。

1、透過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啓發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。

（三）德育滲透點。

圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的遊子，思念故鄉的強烈思想感情。

古詩的教學不同於課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：爲什麼作者透過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

3、解決方法：教師指導學生反覆朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

創新和實踐能力的體現。

1、教師可透過範讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。

2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

（二）整體感知。

1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子裏的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

（三）重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時：

（一）匯入新課。

釋題、簡介作者。

1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）教師範讀全詩，試讀生字

1、教師範讀，學生注意聽準字音，初步感知課文

2、學生根據注音試讀詩文。

（三）藉助書上插圖。解釋詩意

1、引導學生觀察插圖：圖上都有什麼？

2、讀全詩，品味詩意。

3、複習檢查。

（1）出示生字卡片，指名認讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領悟詩意。

（1）第一句，解釋“牀前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，詩人把什麼當成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現在所說的舉的區別，理解後兩句意思

5、總結全詩意思。

討論：

①詩人望着明月，怎麼就思念起故鄉來了呢？

②第三句與第四句在內容上有聯繫嗎？

交流。

（四）佈置作業。

感情朗讀全詩。

第二課時：

（一）複習匯入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學生認讀

（三）教師指導寫字。

“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、教師範讀，學生體會停頓與節奏。

牀前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

（1）回憶全詩意思，反覆誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

《靜夜思》教案 篇6

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

4、激發學生學習古詩的興趣。

教學重點：

學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點 ：

背誦《靜夜思》，並理解這首詩的詩意。

教具準備：

投影片、生字卡、小黑板

一、匯入 新課。

小朋友們，你們在家裏學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3 英英學古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是後鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）

2、教師範寫，學生書空。

四、初讀指導。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什麼？

（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學課文。

（1）講述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接着是英英說的話。

（2）藉助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，並讀一讀。

（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文裏英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導讀好古詩。

（出示古詩內容）：

1、自由讀。要求：讀準字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節課我們一同來學習《靜夜思》。

《靜夜思》教案 篇7

【教學目標】

1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。並在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

1、佈置作業：晚上觀察夜空。

2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可透過課件演示來激發學生的興趣，在圖中入境並伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯繫生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

　一、揭題匯入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什麼時候，思念什麼呢?

　二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師範讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴　課件出示本課生字：

①　自己藉助拼音讀生字。

②　同桌互讀，互相糾正。

⑵　檢查自學情況：

①　指名帶拼音讀生字。

②　齊讀生字、正音。

③　去掉拼音讀生字。

④　小老師領讀。

⑤　開火車檢查。

⑶　隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、透過課件出示古詩，並出示相應的需停頓、讀重音的地方：

牀前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉。

3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴　同桌互讀。

⑵　男女生分讀。

5、指導背誦：

⑴　自己試背。

⑵　指名背誦。

⑶　齊背。

⑷　同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

　五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

〖教學後記〗

對於古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以後應注意糾正，加強個別指導。

　第二課時

一、複習匯入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

　二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字：

目　耳　頭　米

2、學習書寫：

⑴　透過課件觀摩這四個字在田字格中佔位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵　集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶　描紅、臨寫。教師巡視指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目　耳　頭　米

〖教學後記〗

學生觀察字的佔格位置比較仔細，我在黑板上範寫時，有筆畫沒佔準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案 篇8

【教學目標】

1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉的情感。

2、學會生字2個，詞語2個。

3、能解釋詩句中字、詞的意思

4、能有感情地朗讀、瞭解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

【教學重點與難點】

教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。

教學難點：理解帶點字的意思。

【教學準備】

課文錄音、伴奏音樂、投影

【教學過程】

一、揭題

1、介紹李白，背幾首他的詩。

2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。

3、釋題。

二、學習這首詩的生字

1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

2、校對有哪些字不會寫?

3、學習牀、疑、霜，和易寫錯的低。

三、指導朗讀

1、學生齊讀。

2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。

3、跟着錄音讀課文。

四、講解詩句

1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

2、學生試解。

3、教師補充校正。

第一句：明，明亮。牀前明亮的月光。

第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

第三句：舉，擡。

第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉的親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會感情

1、看插圖，討論：

⑴ 詩人李白看到明亮的月光，爲什麼覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉沒有故鄉親人的關懷的溫暖。)

⑵ 靜夜指深夜，詩人爲什麼在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉。)

2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉，我們應該怎樣讀出這種思鄉之情呢?

牀前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘

舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉。↘

⑴ 在領會全詩所表達的遊子在外，思念家鄉而夜不能寐的思鄉之苦的感情基礎上，確定朗讀的基調帶有傷感，帶有情思。

⑵ 按五言律詩的節律恰當地運用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節奏緩慢，語氣傷感。

⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

配樂吟詩。

3、學生獨立有感情地朗讀。配樂

六、總結

學習李白的熱愛家鄉的思想。