有關《靜夜思》教案四篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《靜夜思》教案 篇1
教學目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;並能用自身的話說說詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在幹什麼?或者想什麼?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉)
2、同學初步感知詩的意境美。
(樂曲停,同學表達自身的想法。)
(二)簡介《思鄉曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》,思鄉的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“牀”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自身的話說說題目的意思。
5、小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、同學運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,並用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3、學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創設情景:(明亮的月光照在詩人牀前)
4、學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據同學提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,並解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什麼好像是什麼”的句式。(明亮的月光照在詩人的牀前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什麼樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣範讀
生試着用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在幹什麼?
(詩人擡頭望着天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,遊玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉,回家的路是那麼長,更沒有我們今天的`汽車、火車、飛機,不知道什麼時候才幹和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看着掛在天空中的明月,會想到什麼呢?
(會想到家鄉,想到親人)反覆誦讀。
6、學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導朗讀,重點指導同學讀“思故鄉”。
7、生用自身的話說說全詩的意思。
三、反覆吟誦,表示詩意美。
1、以《思鄉曲》爲背景,體會全詩詩意,並朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自身吟誦,劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染薰陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉曲》爲主旋律,以《靜夜思》爲詞,師先示範唱詩,師生和唱詩兩遍。
《靜夜思》教案 篇2
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認識對話的書面表達形式。
4、激發學生學習古詩的興趣。
教學重點:
學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學難點 :
背誦《靜夜思》,並理解這首詩的詩意。
教具準備:
投影片、生字卡、小黑板
一、匯入 新課。
小朋友們,你們在家裏學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?
今天我們要學的新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。
二、板書課題:
3 英英學古詩
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節,又是後鼻音“ying”,
古詩的“詩”也是整體認讀音節,是翹舌音“shi”。(領讀課題兩遍)
2、教師範寫,學生書空。
四、初讀指導。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什麼?
(2)小結:畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應,有問有答,這種情況叫做對話。
2、自學課文。
(1)講述對話書面表達方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接着是英英說的話。
(2)藉助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,並讀一讀。
(3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求:說說課文裏英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?
五、指導讀好古詩。
(出示古詩內容):
1、自由讀。要求:讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節課我們一同來學習《靜夜思》。
《靜夜思》教案 篇3
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出遊子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手,無聲地拔動着作者的心絃,表現了詩人對故鄉無盡的思念。
二、學情分析
大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節課要注意引導學生反覆吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。
三、教學目標:
1、認識10個生字,會寫4個字、認識1個偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學過程:
<一>謎語匯入:激發興趣
1、教師謎語匯入:同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
2、學生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師,同學們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多麼靜謐,一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什麼感受,又會想些什麼呢?
4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩,整體感知
1、學生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節奏。
2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字,把生字藉助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學習,交流識字方法。
4、檢查生字認讀情況
教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準。
5、請學生當小老師,領讀生字。
6、學生用這些生字組詞或說一句話。
7、藉助生字“故”字,讓學生認識反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學生自由讀古詩,小組討論,交流讀後的感受。
2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什麼感受。
3、引導學生理解“疑”的含義。
讓學生說說自己在什麼時候見過“霜”,引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學生自由朗讀,體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》,啓發想象詩歌畫面,創設一種意境,學生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導朗讀,標出朗讀節奏及重點詞。如:
牀前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉。
7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學生上臺背誦,其他學生點評。
9、全班齊背。
<四>指導寫字。
1、觀察田字格中的字,指導書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
2、描紅、臨寫,並提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學生的作業,學生評議。
<五>、實踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什麼。鼓勵學生髮揮想象,還可以用圖畫來展示。
五、教學資源
本節課雖然沒有利用多媒體課件,但本節課注意開發了學生資源,引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機爲教學服務。
《靜夜思》教案 篇4
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間:1課時
課前準備:
1、每位學生留心看夜空,看看有些什麼。
2、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖匯入。
說說自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什麼地方,思念什麼?
3、課前準備情況(有關李白的)推薦。
三、初讀古詩。
1、藉助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀後推薦:你知道了什麼,想知道什麼。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
五、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”遊戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
六、練習寫字。
七、課外作業
1、再看夜晚的天空,把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀:有關李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏,向同學介紹或互相借閱。
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