靜夜思教案範文合集9篇

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的靜夜思教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

靜夜思教案 篇1

活動目標:

1. 學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2. 體會詩中作者思鄉的感情。

3. 喜歡學習古詩。

活動準備：

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思

　活動過程：

一:引出古詩

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來爲大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　二.學習古詩

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什麼?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩後有什麼感覺?

(3)試着說說詩句的意思。

牀前灑滿了明亮的月光，誤以爲是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

(4)看圖片，想象詩中的意境，並說一說使人會想到故鄉的什麼?

(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：中秋節有什麼意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

3。學習有感情地朗誦古詩。

　三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　注意：

牀前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，琅琅上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學生提供了把握、體會、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它採用的崑曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。

整堂課透過划船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現《靜夜思》，都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染着氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什麼樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內涵。

靜夜思教案 篇2

設計思路：

中秋節是中國的傳統節日之一，過兩天馬上就是中秋節了，希望藉此契機能夠給孩子們一個近一步瞭解中秋節的機會。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是並不知道里面的含義。希望能夠透過這個活動讓幼兒瞭解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優美意境，體會詩中作者思鄉的感情，知道中秋節有團圓的意思。

本次活動分爲四個環節：

第一環節：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

第二環節：說一說學習瞭解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優美意境。

第三環節：演一演分組對古詩的內容進行表演，進一步體會詩中得思鄉之情。

活動目標：

1、朗誦詩句，瞭解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優美意境。

2、體會詩中作者思鄉的感情，知道中秋節有團圓的意思。

活動準備：

打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

活動過程：

一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。

1、農曆八月十五是個什麼日子？中秋節有什麼意義？（中秋節家家都要團團圓圓）。

2、可是總有一部分人因工作或上學等原因遠離家鄉不能回家，你們想想在這個團圓的日子裏他們會有什麼心情呢？

小結：當我們遠離家鄉時，我們都會很想念自己的家鄉、親人。

二、說一說學習瞭解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優美意境。

1、有一位古代詩人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。所以寫了一首靜夜思古詩來寄託他的思鄉之情。

2、是怎樣寫的呢？出示圖片，教師朗誦古詩。

1）試着說說詩句的意思。

2）說說自己聽了詩後有什麼感覺？

牀前灑滿了明亮的月光，誤以爲是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

3）幼兒學習有感情地朗誦古詩。

小結：李白的古詩，是他在離開家鄉過中秋節所寫的，裏面的內容都是他對家鄉的思念。

三、演一演分組對古詩的內容進行表演，進一步體會詩中得思鄉之情。

1、怎麼樣才能表現出詩人的傷感的心情呢？誰願意來演一演？

小結：憂傷的表情、動作都能夠表現出我們四年家鄉的感情，中秋節的到來，就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂，所以中秋節是中國一個傳統的大節日，回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節日吧。

靜夜思教案 篇3

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。靜夜思教案教學設計好

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。

2、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖匯入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。/article/（主要是字音）

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱。

靜夜思教案 篇4

【教學目標】

1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。並在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

1、佈置作業：晚上觀察夜空。

2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可透過課件演示來激發學生的興趣，在圖中入境並伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯繫生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

　一、揭題匯入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什麼時候，思念什麼呢?

　二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀。

3、師範讀。

4、學習古詩中的生字：

⑴　課件出示本課生字：

①　自己藉助拼音讀生字。

②　同桌互讀，互相糾正。

⑵　檢查自學情況：

①　指名帶拼音讀生字。

②　齊讀生字、正音。

③　去掉拼音讀生字。

④　小老師領讀。

⑤　開火車檢查。

⑶　隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

1、領讀古詩。

2、透過課件出示古詩，並出示相應的需停頓、讀重音的地方：

牀前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉。

3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴　同桌互讀。

⑵　男女生分讀。

5、指導背誦：

⑴　自己試背。

⑵　指名背誦。

⑶　齊背。

⑷　同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

　五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

〖教學後記〗

對於古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以後應注意糾正，加強個別指導。

　第二課時

一、複習匯入

1、背誦古詩。

2、認讀生字。

　二、學習生字

1、課件出示需認讀的生字：

目　耳　頭　米

2、學習書寫：

⑴　透過課件觀摩這四個字在田字格中佔位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵　集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶　描紅、臨寫。教師巡視指導。

3、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目　耳　頭　米

〖教學後記〗

學生觀察字的佔格位置比較仔細，我在黑板上範寫時，有筆畫沒佔準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。

靜夜思教案 篇5

活動目標：

1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作，知道扇子的高低變化，亮相的動作和笑臉的強調（重點）。

2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導，拿竹簡的男生的混唱配合（難點）。

3.培養幼兒的合唱的表現力以及合唱的積極性，並恰當運用於舞蹈中。

活動準備：

1.摺扇三十三把，《靜夜思》視頻準備。

2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎。

3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

活動過程：

一、 開始部分

1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真，爲了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認真的學習。

二、基本部分：

1.鞏固基本隊形：現在讓我們的扇子們也開始吧。（引導幼兒練習開扇）開花時，你們心裏有什麼感受？請你們用動作來表示一下。（搖頭、微笑等）

2.鞏固基本動作：男孩子繞一圈後，女孩子開始邊唱邊扇風，“譁”花園裏吹過一陣微風花兒被風一吹，會怎樣?花兒們看到這麼多的小朋友在看它們，有點害羞了，要收攏了（練習微笑）

師：我好象聽到花兒們在說，小朋友們的花開得太低？讓我們長高一點。（男孩子練習把竹簡高舉過頭邊抖扇）

3.反覆練習：

A：現在，老師要聽着音樂自己來一邊。（幼兒跳第一段）

B：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。

C：老師請男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請一部分幼兒進行演唱，（注意眼神對視和隊形）（竹簡高低）

D：這麼多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現在我們就來比一比誰最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）

E：要拍照啦，請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。（讓幼兒擺造型、亮相）

F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

4.幼兒表演。

A：剛纔，小朋友用竹簡裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。

B：老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的指導，讓歌唱的幼兒休息一會。

三、評價表演情況。

1.評價幼兒練習情況。

2.表揚跳得好的幼兒，並要求學習舞蹈，用分組跳的形式學習。

四、結束部分。

1.引導幼兒用扇子當傘，竹簡當柄，回家吧，並在合唱後補充水分。

活動反思：

排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點記住節奏和動作，在比賽的時候再大聲唱出來，黃曉潤小朋友感冒很嚴重，但還是堅持來排練，值得表揚，鼓勵幼兒清唱並多喝水。

靜夜思教案 篇6

一、素質教育目標：

（一）知識教學點。

1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，並理解詩中的詞語

2、認識“夜、牀、前、光、低、故”

3、朗讀並背誦這首古詩

（二）能力訓練點。

1、透過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啓發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。

（三）德育滲透點。

圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的遊子，思念故鄉的強烈思想感情。

古詩的教學不同於課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：爲什麼作者透過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

3、解決方法：教師指導學生反覆朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

創新和實踐能力的體現。

1、教師可透過範讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。

2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

（二）整體感知。

1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子裏的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

（三）重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時：

（一）匯入新課。

釋題、簡介作者。

1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）教師範讀全詩，試讀生字

1、教師範讀，學生注意聽準字音，初步感知課文

2、學生根據注音試讀詩文。

（三）藉助書上插圖。解釋詩意

1、引導學生觀察插圖：圖上都有什麼？

2、讀全詩，品味詩意。

3、複習檢查。

（1）出示生字卡片，指名認讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領悟詩意。

（1）第一句，解釋“牀前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，詩人把什麼當成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現在所說的舉的區別，理解後兩句意思

5、總結全詩意思。

討論：

①詩人望着明月，怎麼就思念起故鄉來了呢？

②第三句與第四句在內容上有聯繫嗎？

交流。

（四）佈置作業。

感情朗讀全詩。

第二課時：

（一）複習匯入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學生認讀

（三）教師指導寫字。

“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、教師範讀，學生體會停頓與節奏。

牀前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

（1）回憶全詩意思，反覆誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

靜夜思教案 篇7

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是遊子月夜思鄉之情。作者以一個遊子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。這首詩語言凝鍊，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學目標

1、 認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

資訊資料

1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、 課前佈置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關資料。

教學時數兩課時

第一課時切入舉偶

1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學生充分表現自己的機會。)這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手，針對學生愛表現的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，並且在具體的語言環境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。)

2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什麼?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什麼?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，並介紹一下他嗎?(利用插圖創設情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養了學生收集處理資訊的能力。)對話平臺範讀教師配樂範讀課文，學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情並茂的範讀中，在欣賞優美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。)

自讀

1、 請開啟課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

2、 仔細觀察，詩裏面的.字你認識了哪幾個?是怎麼認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，藉助拼音多讀幾遍。(挖掘學生已有的經驗，關注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學。讓學生交流識字經驗，在具體語言環境中識字。)

3、 同桌互讀古詩，互相評議。

4、 指名讀文，師生共同評議。(學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

識字

1、 學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什麼相同和不同的地方?你怎麼記住這個偏旁?

2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

3、 彙報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什麼。

4、 開火車認讀生字。

5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、 遊戲：找朋友。爲生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養學生的創新能力.)

熟讀

1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。

3、 與夥伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找夥伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉之情。)

寫字

1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什麼?每一筆都寫在什麼位置?

2、 彙報。

3、 教師範寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪裏。(教師注意對寫字姿勢的指導，讓學生養成良好的書寫習慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發揮指導和示範作用。)

第二課時匯入

1、 遊戲：大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎麼樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)

2、 組內互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調動學生讀書的積極性。)

感悟

1、 自由讀詩，想想你讀懂了什麼?你有哪些感受?

2、 說說你什麼時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。)質疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發現問題、提出問題，培養學生的問題意識和創新意識。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找夥伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什麼。(教師要注意培養學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師範寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執筆方法。)

4、 把自己認爲寫得最滿意的字向學習夥伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課後練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、 有餘力的學生收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀，關注學生的個體發展，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

靜夜思教案 篇8

牀前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意於工而無不工者。”（《詩藪·內編》卷六）王世懋認爲：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷餘》）怎樣纔算“自然”，纔是“無意於工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引着讀者。

一個作客他鄉的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早於李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》裏，用“空裏流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構思之妙。可是這些都是作爲一種修辭的手段而在詩中出現的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環境中一剎那間所產生的錯覺。爲什麼會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到牀前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他擡頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明淨！這時，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望着月亮，也最容易使人產生遐想，想到故鄉的一切，想到家裏的親人。想着，想着，頭漸漸地低了下去，完全浸入於沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。它的構思是細緻而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這裏，我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意於工而無不工”的妙境。

靜夜思教案 篇9

活動目標:

1、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會詩中作者思鄉的感情。

3、喜歡學習古詩。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

2、剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思。

活動過程：

一、引出古詩

師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來爲大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二、學習古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什麼？作者是誰？

2、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

（2）說說自己聽了詩後有什麼感覺？

（3）試着說說詩句的意思。

牀前灑滿了明亮的月光，誤以爲是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

（4）看圖片，想象詩中的意境，並說一說使人會想到故鄉的什麼？

（5）遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：中秋節有什麼意義？中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

3、學習有感情地朗誦古詩。

三．古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

注意：

牀前｜｜明｜月光，

疑是｜｜地｜上霜。

舉頭｜｜望｜明月，

低頭｜｜思｜故鄉。

教學反思：

1、大班是幼兒身心發展的最主要時期，自我評價能力已經的到了發展。個性特徵有了較明顯的表現，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。

2、對活動過程的反思：

(1)對幼兒發展的反思，在教學活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，並能有意識的控制自己的情感外部表現，能大膽的表現自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。

(2)對教師專業發展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的經驗水平，學習特點和個性特徵都比較掌握，之所以才能把教育內容的核心價值及其發展線索，能給與小小的支援，促進幼兒最大限度的發展。

(3)師友互動的反思，在教學活動中，如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸着幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示範。如果有個別不能帶到教學要求，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據老師的指令配合進行教學活動，所以每次都很順利的進行。

3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了昇華。

4、如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮到各個環節，在古詩意境中和卡農表演上多下工夫，認真鑽研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，並能靈活的運用。