對外漢語”把”字句教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的對外漢語”把”字句教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目的:
“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關涉的對象提到動詞前面的句子,它是現代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們日常交際活動中,“把”字句的使用頻率很高,加之“把”字句自身的用法十分複雜,稱它是對外漢語教學過程中的重點和難點之一。這篇教學設計將透過具體語境環境設計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學與相應的練習,以使留學生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點,能夠在實際的語言環境中運用。
教學過程:
利用動作演示的展示技巧展示語法點(在進入教室之後,把教室的門關上)在正式上課後,透過與學生們的交談,問學生相關的問題,“剛剛老師做什麼了?”讓學生用漢語表達出來,並寫下同學們的答案,比如“老師關上門”。這時引出“把”字句,在黑板上寫下“老師把門關上了。”這個句子,對這兩個句子進行比較,引出了“把”字句的第一個作用,語用表達的需求,強調動作的處置結果,當然在這個時候不會直接說出來,而是透過這樣的一種語境情況,使學生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出,我們說的“門”是大家都知道的,是指教室的門。
接着寫出“把”字句的形式:
主語+(把+賓語)+謂詞性詞語
接着,問同學們這一句型的否定形式是怎樣的,老師沒有把門關上。
介紹“把”字句的否定形式,在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。
在這之後,再透過動作演練的.方式,做把書拿起來這樣一個動作,讓全班同學進行練習,寫出“把”字句以及它的否定形式,對這一基礎的知識點進行練習。在這個訓練的過程中,透過更多的例子,說明在“把”字句中,如果有否定副詞或助動詞,則應該出現在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句,歸納法,列出一些“把”字句的一些句子,並找出規律,掌握“把”字句的語法意義,以及“把”字句中動詞的特點。透過這樣的練習和歸納,對“把”字句進行更深入的講解。
在一開始的句子中,“老師把門開啟了。”“我把飯吃了。”並讓學生可以自己造句,歸納出第一種類型:動詞+了(着)
我把地掃一掃、我把黑板擦一擦,說完這些,可以告訴學生們,“現在可以把你們的想法說一說”,得出第二類:動詞重疊
第三類:動詞+動量(時量)賓語透過答問的方式,給出非“把”字句的句子,讓學生進行改寫,我看了兩遍書,讓學生進行修改“我把書看了兩遍了.”
第四類:動詞是動結式、動趨式。這種較難理解,可以用具體情境的方式,那一本書拿到窗臺上,讓學生回答,老師把書拿到窗臺上。
第五類:動詞+介詞短語老師把畫掛在牆上、老師把書放在桌子上
第六類:動詞+人稱代詞把書給我
針對這些情況,並不需要把具體的格式給出來,在一開始的時候,最重要的是能讓同學們感受到“把“字句,在反覆的練習中增強一定的語感。
課堂練習
在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習,在課堂上的練習主要透過。情景練習的方式進行訓練。利用學生周圍的場景和環境,我先做出示範,說出三個“把”字句。
“我把書扔掉了。”
“小明,能把字典借我嗎?”
“同學們,把你們的書翻到第9頁。”
示範完後,讓學生分組練習,透過這樣的情景練習,學生可以體會出“把”字句的用法,同時讓一個學生髮出指令,另一個學生完成動作,使學生在輕鬆的語言環境中來理解和把握“把”字句。並鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。
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