對稱的漢字教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的對稱的漢字教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、引導幼兒觀察菠蘿外形特徵，鞏固團、捏等技能。

2、體驗陶泥活動樂趣。

活動準備：

橡皮泥、菠蘿圖片。

活動目標：

1、引導幼兒觀察菠蘿外形特徵，鞏固團、捏等技能。

2、體驗陶泥活動樂趣。

活動準備：

橡皮泥、菠蘿圖片。

活動目標：

1、引導幼兒觀察菠蘿外形特徵，鞏固團、捏等技能。

2、體驗陶泥活動樂趣。

活動準備：

橡皮泥、菠蘿圖片。

教學目標：

1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

2、藉助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，瞭解字義，體會象形字的特點。

3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握“L”（豎折）、“丁”（橫折鉤）、“J”（豎鉤）、“＞”（橫撇）、“

”（豎折折鉤）5種基本筆畫。

4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。

教學準備：

教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，瞭解有關的知識。

教學時間：2課時

教學步驟：

一、處用音樂、錄像或圖片創造美的環境，感受自然景物的美

開課時，教師透過放錄像或配樂看圖片，讓學生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一隻金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響着，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。”此情境的創設，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可採取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，並把圖上的內容講給大家聽的形式。

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的`形體美

教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字，透過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生藉助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

如：教學“山”時，引導學生從圖到字觀察，“山”字是三座高峯並峙的角形。象形的“山”字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然“山”字的象形性大爲減弱，但仍儲存了角形字所概括的、山高高聳立的美。透過山與“山“的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現出來。

三、利用規律，自主學習，發現美

1、學生自己觀察其餘字的變化，體會字形與字義。

2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四、大膽想象，表現美

1、學生藉助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，瞭解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什麼意思，師生共同討論。

2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯繫生活實際，對“日、月、山、水、火”進行生動形象的理解。

五、自主識字與寫字

1、用競賽或遊戲的方法，激勵學生自主識字。

2、認識4種新的基本筆畫。

3、教師範寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，並體會幾種基本筆畫的運筆方法。

4、學生寫字，教師巡迴指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在課內給足時間，不求數量過多，但求質量高。