What Season Do You Like Best? 微課設計

內容概述：

本微課的學習話題是season。這是一個跟日常生活息息相關的話題，因此話題的應用性非常強。本微課要求學生掌握以下表達天氣情況的單詞：season, month, because, fire, snowman, snowmen, sightseeing, go sightseeing, dry, last。能運用句型When is…? What’s the weather like in …? What do they usually wear/do in …?的句型描述四季，透過分段呈現英國四季，層層遞進地理解課文，加大語言輸入，訓練學生的發散思維。

教學目標：

(一)語言知識目標

bulary詞彙：season, month, because, fire, snowman, snowmen, sightseeing, go sightseeing, dry, last

ences句型：When is…? What’s the weather like in …?

What do they usually wear/do in …?

y Express習慣用語：It’s usually hot.

(二)語言技能目標

1.能熟練地說出本微課新的單詞和句子；

2.能學會用英語描述一年四季天氣狀況及人們的活動。

3.能理解微課的語篇閱讀。

(三)學習策略目標

1.文字重構，培養了學生語篇閱讀理解能力，也爲學生後面的.說、寫和交際的發展練習提供了很好的範例材料。

2.積極主動地參與課堂活動，在活動中鞏固學習內容。

（四）情感態度目標

1.學生能對英語課堂活動感興趣，積極參與各種活動；培養學生熱愛大自然，感受四季，享受四季。

教學策略：

（一）利用視頻，儘可能創設情景，以吸引學生的注意力，幫助學生理解知識。

（二）充分發揮多媒體手段的作用，利用視覺和聽覺的刺激提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。

教學過程：

一、 Lead-in

學生根據四季圈,回答老師的問題。

（設計意圖：喚起學生的記憶，複習天氣，季節的單詞。）

二、Presentation

1) Enjoying Mr Bean’s speech about the four seasons in England.

（設計意圖：1.讓學生帶着目的欣賞英國一年四季的風景、氣候和生活，猶如享受一次愉快的英國之旅。並讓學生在語境中初步感知如何描述四季）

2) ning the four seasons in England and answer some questions.

(設計意圖：從聽力方面過渡到分段閱讀短文，由淺入深，循序漸進，符合學生學習認知規律的過程。