《空氣的性質1——壓縮空氣》教學設計

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《空氣的性質1——壓縮空氣》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學背景分析：

在用多種方法認識了空氣的基本性狀後，本課從空氣可以被壓縮以及空氣的流動性來指導學生用觀察、實驗等方法繼續對空氣性質的研究。

“壓縮空氣”主要指導學生認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。在教學中可以以師生的互動遊戲，拍球比賽爲載體，激起學生的思索：氣不足籃球爲什麼彈不起來？氣足籃球爲什麼彈得起來？這樣可以調動學生探究問題的積極性。另外，實驗材料注射器的選擇比較重要，常見的一次性醫用注射器往往氣密性要差一些，壓縮後回不到原來的刻度。而如果選用玻璃的甘油注射器，氣密性解決了，但容易碎。選什麼注射器，由老師自主選擇。進行這個活動時，要求學生要記錄好實驗的數據，如壓活塞前、壓活塞後、鬆掉壓活塞的手的情況下注射器內的空氣體積。並且這樣的數據要記錄三次左右。然後讓學生分析數據，尋求結論，即空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

教學目標：

知識與技能

1．能夠說出空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性這一基本性質。

2．能夠利用壓縮空氣的科學道理，解決或解釋生活中的實際問題。

過程與方法

1．能夠運用實驗的方法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。

2．能夠根據教師提供的材料進行實驗，培養學生探究的能力。

情感態度與價值觀

能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確與否。

教學重點：

1．空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

2．瞭解壓縮空氣在生活中的應用。

教學難點：

透過實驗使學生認識空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

教學準備：

1、多媒體資料：

動畫：空氣如何被壓縮；壓縮空氣在生活中的應用

2、注射器、橡皮、籃球、輪胎。

教學過程設計：

（一） 遊戲匯入。

1、 拍籃球比賽。

我們來做拍籃球比賽的遊戲。注意觀察會發現什麼現象。

[用遊戲的形式進入課堂教學，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發學生的興趣去探索。]

2、分析原因，提出疑惑。(氣不足籃球爲什麼彈不起來？氣足籃球爲什麼彈得起來？)

[透過遊戲使學生在腦海中自發性生成想探索的問題，教師引領學生進入探索。]

（二） 透過玩注射器，感知什麼是壓縮空氣。

1、 認識注射器的構造。

爲了研究這兩個問題，我們來做個實驗。 （教師出示注射器）

各組都有一個注射器，同學們觀察一下注射器是由哪幾部分構成的？最大是幾毫升？

[注射器是研究壓縮空氣的器材，學生對它並不是太瞭解，它的結構和刻度對後面的研究有非常重要的作用，所以讓學生進行集體研究。]

2、 驗證注射器有空氣。

教師用注射器裝空氣，讓學生猜測注射器裏有什麼？怎麼證明？分組操作。

[要研究壓縮空氣首先要明白注射器有空氣的存在，科學講究真實性，每一個猜想都要用實驗加以證明，因此讓學生髮揮他們的個性，用不同的實驗驗證了空氣的.存在。]

3、 透過實驗觀察空氣可以壓縮和壓縮的空氣有彈性。

①認識空氣可以壓縮。

講述：用注射器抽取40毫升的水，再用橡皮堵住注射器的口，最後用手壓活塞，注射器中水的位置會不會發生變化？學生實驗並記錄。

學生彙報、交流。

提問：注射器中水的位置沒有變化，說明了什麼？（水不能被壓縮）

談話：那麼空氣能不能壓縮呢？我們用剛纔的方法來驗證一下。

學生做空氣可以壓縮的實驗並記錄實驗現象。

學生彙報、交流。

提問：實驗中看到了什麼現象？說明了什麼？（空氣可以被壓縮）

②指導學生認識壓縮空氣有彈性。

在實驗時，手有什麼感覺？鬆手後看到了什麼現象？彈簧演示。

小結：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。（動畫：空氣如何被壓縮）

③體驗壓縮空氣有彈性。

教師用氣筒往癟的籃球裏打氣，讓學生感受壓縮空氣的特性。

教師出示用輪胎製作的簡易氣墊，讓學生感受壓縮空氣的特性。

[潛移默化的引導學生，學科學用科學。]

（三）拓展

日常生活和生產中哪裏利用到壓縮空氣？（動畫：壓縮空氣在生活中的應用）

[檢驗學生對知識的瞭解情況，讓學生把課堂知識和現實生活相結合。]

佈置作業：

利用壓縮空氣製作日常用品。