《空氣佔據空間》教學設計 教案教學設計
石家莊市中華大街學校 劉榮
一、啓發談話,引入新課
二年級時我們學習了《空氣》這一課,誰來說說空氣是什麼樣的物體?你知道哪些地方有空氣?
這節課,我們要在掌握了空氣的上述性質的基礎上,學習研究空氣的另一條性質,這條性質需要透過同學們觀察、實驗自己探索出來。
二、觀察實驗,學習新知
師:(出示空文具盒)問:文具盒裏有文具嗎?師講述:文具盒裏沒有文具,這塊空着的地方叫做空間。
師:將鉛筆放滿文具盒,問:同學們看一看現在誰佔據了文具盒的空間?
師:(出示書包並裝滿文具)同學們再看一樣你們熟悉的東西,問:“書包裏有什麼?誰佔據着什麼?”(找三個學生說,然後給予評價)
師:同學們看老師在幹什麼?(教師往燒杯裏倒滿水)師講述:鉛筆、學習用具、水佔據空間,其實在日常生活中還有很多很多的.物體佔據着空間,你能舉幾個例子嗎?(學生說完後,給予鼓勵)
師問:以上的事實說明了什麼?(學生回答,教師板書:物體都要佔據空間)
師:(出示一塊板擦,一個砝碼)問:它們所佔據空間的大小一樣嗎?
師講述:所以準確地說應是物體都要佔據一定的空間。這個“一定”指物體的大小,物體佔據空間的大小叫體積。(將上述板書補充完整)師:現在你們自己親手做個實驗,用實驗來驗證:“物體都要佔據一定的空間”這一結論。請同學們看實驗步驟。
1.實驗步驟:(掛出小黑板)。
(1)把燒杯放在盤子裏。
(2)往燒杯裏倒滿水。
(3)用手提着拴着砝碼的線。
(4)把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。
2.找一名學生大聲朗讀實驗步驟,教師提醒學生,水要倒滿,放砝碼時要慢。
3.要求:帶着問題進行實驗,出示觀察思考題:
(1)實驗中,你看到了什麼現象?
(2)你怎麼解釋這種現象?
4.彙報實驗結果。師導引:由上面的觀察實驗,我們知道了固體形態的砝碼和液體形態的水都要佔據一定的空間,那麼氣體形態的空氣是不是也要佔據一定的空間呢?現在我們就帶着這個問題做幾個有趣的實驗。
1.掛出小黑板,出示實驗步驟:
實驗一:
①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。
②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裏。
③把杯子提出水面,用毛巾擦杯口外圍。觀察,你看到了什麼現象?
2.找一名學生朗讀實驗步驟。
3.教師進行演示實驗。
4.學生分組實驗。
5.學生彙報實驗結果:紙團沒溼。下面請同學們再做一個實驗,請看小黑板:
實驗二:
①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。
②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裏。
③把杯子慢慢傾斜。學生彙報實驗結果:把紙團緊緊塞壓玻璃杯底部,把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裏,然後把杯子慢慢傾斜時,看到有氣泡冒出,紙團溼了。
師:下面請同學們討論小黑板上的問題:
①你怎麼解釋這兩種現象?
②實驗說明了什麼?學生彙報討論結果:第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裏,把杯子提出水面,發現紙團沒溼,說明水沒有進到杯子裏去。空氣佔據了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽裏,把杯子傾斜時,發現紙團溼了,還有氣泡從杯子裏跑出來,說明水進到杯子裏去了,空氣讓出了部分空間。這兩個實驗說明了“空氣佔據空間”。師:透過這個實驗,我們知道了空氣佔據杯子的空間,下面我們再做一個實驗,驗證這個結論。
實驗三:
①拿一隻瓶子。
②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。
③把水倒進漏斗裏。
學生彙報觀察結果:發現水沒進到瓶子裏。
師點撥:把塞子塞緊時看到水沒進到瓶子裏,下面把塞子鬆一鬆,試一試結果會怎樣呢?同時思考爲什麼會出現這種現象呢?學生彙報實驗結果:當把塞子鬆動後,水流進瓶子裏去了。瓶口塞緊時,空氣跑不出來,水流不進去,說明空氣佔據瓶子的空間。瓶塞鬆動後,空氣跑了出來,讓出了一部分空間,水流進去了,也說明空氣佔據瓶子的空間。
師小結:我們透過觀察、實驗得出了“空氣佔據空間”這一結論。
現在我們用所學的知識解決課文中的思考題。教師出示粉筆問:粉筆內有空間嗎?粉筆內的空間被什麼物體佔據着?你能設計一個實驗來證明你的想法嗎?實驗說明了什麼?讓學生回答,然後叫一位同學到講臺上做一做,說說自己的想法,然後予以評價。
小結:“空氣佔據空間”這條重要性質是同學們自己透過實驗、觀察、歸納概括出來的,每個同學都圓滿地完成了這節課的學習任務。老師祝賀你們!
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