《空氣能佔據空間嗎》教學反思
由於空氣與我們人類的關係非常密切,只是平時我們沒有注意觀察它。所以,在這節課的教學過程中,我沒有拘束於教材上的內容,選擇了一些材料容易找到的、現象比較明顯的、易於學生操作的探究活動,在課堂上充分調動學生的積極性,引導他們對空氣有一個比較全面的認識。在探究空氣佔據空間時,我是由一些簡單的演示實驗進行匯入的。然後在探究活動的環節,我共設計了兩個演示實驗和一個分組實驗,這兩個演示實驗演示的很成功,學生們觀察實驗現象很仔細,並且都準確的描述出了實驗現象,並揭示了空氣佔據空間這個道理。
本節課的分組實驗是讓學生利用兩根吸管和一個橡皮泥,將瓶子裏的水從吸管中流出來,這就需要在理解空氣佔據空間的基礎上,積極動腦思考,自己設計實驗方案,還要嚴格按照實驗要求做到不擠壓瓶子,不傾斜瓶子,不用嘴吸。學生們在自己設計實驗方案動手操作的時候,出現了一些問題,在我巡視的時候發現,有的小組用嘴吸了,沒有按照實驗要求來做。還有的小組沒有利用橡皮泥。所以大家都沒有找到正確的方法。然後在我和聽課教師的提示下,慢慢有小組找到了改進措施。並且實驗取得了成功。
這節課下課之後,教研員給了我一些建議,提到了這個小組實驗可以給更多的提示。這也是我之前沒有想到的,把這個實驗想的過於簡單,畢竟三年級的孩子年齡還是比較小,已有的知識水平比較有限。其實這節課在未改版之前,在書上是有插圖的,就是組裝好的插圖,那樣學生們更容易理解。而改版之後,也不能說不夠好,因爲改版之後,這個實驗是在教材最後的拓展模組。也是有意的讓學生自己動腦思考,解決更難的問題。
本節課的另外的兩點不足是實驗紀律和實驗報告單。在填寫實驗報告單的這個環節,把它完全交給學生,這樣給三年級的學生增加了很多難度。所以報告單填寫的效果不好。另一方面,平時針對學生們上實驗課的紀律問題應該加以強調。雖然孩子們在實驗課,小組實驗環節真的是特別興奮,就很難保持紀律。並且出現老師喊停,停不下來的`現象。這個在平時上課的時候就要嚴格強調。
最後,在下午放學的時候,學生們碰見我都熱情的打招呼,還和我說他們實驗成功了,我問他們開心嗎?他們說很開心。聽到這句話,就是對老師最大的欣慰,還是感覺再苦再累也是值得的,紀律不好帶來的不快也煙消雲散了。在今後的教學中,我們鼓勵孩子多動手操作,同時,也要講明實驗室的紀律問題,讓學生們養成良好的習慣,保障實驗課的有序進行。
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