《空氣佔據空間嗎》教案課件設計

第六課 空氣佔據空間嗎

【教學目標】

科學概念：

空氣佔據空間；空氣佔據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

過程與方法：

用實驗方法證實空氣確實佔據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。

【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠佔據空間，但空氣佔據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。

【教學難點】用實驗方法證實空氣確實佔據空間，空氣佔據空間的多少是可以改變的，並在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

【教學準備】

給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。

【教學過程】

一、空氣佔據空間

1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，並引導學生思考：瓶中的水爲什麼會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子裏的'水上升並流出來？（保證不傾斜瓶子）

3、聯想平時喝盒裝飲料時，有什麼經驗？這些材料該如何使用？

4、知道學生分組實驗，提示學生注意觀察並思考：橡皮泥有什麼作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什麼原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什麼？

5、分組實驗完成後，交流。重點解釋實驗發生的現象。

二、杯中的紙會溼嗎？

1、師演示，將紙巾塞入杯底後，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸溼，爲什麼？

2、請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

3、生實驗，記錄實驗時的現象及自己的思考。

交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸溼，水爲什麼不能進入杯子裏面。

思考討論：這兩個實驗都說明了什麼？你們對空氣的性質有了什麼新的認識？

三、空氣佔據空間的變化

1、出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然後用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什麼不同。

2、生實驗

3、彙報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。並請學生思考，注射器裏的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什麼變化，並嘗試結合圖來進行解釋。

4、生交流自己的畫和自己的想法。

5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶等（讓學生進一步感受壓縮後的空氣的特性）

6、把這節課所瞭解的關於水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。

板書設計：

教學後記：