《海灘上的雕塑》教學設計
作爲一位優秀的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家整理的《海灘上的雕塑》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標
1學習本課生字、新詞。
2朗讀課文,理解課文內容,感受海灘給我們帶來的樂趣。
3瞭解批讀的好處,養成邊讀邊批註的好習慣。
教學重點
朗讀課文,感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學準備
生字詞卡片、課件。
教學時間
2課時
教學過程
一、激情引趣,匯入課文
1導語:同學們見過大海嗎?那海邊金色的沙灘帶給你什麼樂趣呢?
2生自由發言,暢談感受。
3播放課件:海灘景色配輕音樂。教師:或許有的同學沒見過大海,更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天,就讓我們伴着優雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀,讀通課文
1生自由朗讀,要求讀準字音。
2出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,並適時指導學生區分形近字。
3抽生朗讀,檢查讀書情況。
三、細讀課文,自主體會
1師:我們今天學的文章,旁邊有批註,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學習批讀文的?(①邊讀邊想。②藉助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……)
2用自己喜歡的`方式學習這篇課文吧!生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3抽生彙報:海灘上的雕塑師是誰?(板書:我們、小動物們)
4學習1~3段。
(1)師:海灘上這麼多有趣的圖案,它的作者到底是誰呢?(出示第2段旁的批註。)編者知道了,你知道嗎?請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧!
(2)面對海灘上這麼多有趣的圖案,你有自己的感受和疑問嗎?(瞭解蛤蜊,爭論“曲線”的作者是誰,並指導讀出猜測的語氣。)
(3)同學們,從這些猜測中,你體會到什麼呢?(圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來快樂。)板書:樂趣
(4)齊讀第3段,根據旁批,培養學生的想象能力。師:同學們,張開你想象的翅膀,把海鷗可能會發表的評論,批註在旁邊的空白處吧!生自由批註。抽生讀批註。師生共同交流。
5學習4~10段。
(1)齊讀第4段及批註,思考:更大膽的構想是什麼?
(2)自由讀5~10段,你從中感受到什麼?(“我們”乾得很起勁,很開心!)
(3)透過各種形式的讀,讀出自己獨特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)
(4)說說第10段的省略符號省略了什麼。張開想象的翅膀,把你有創意的、有個性的設計批註在文章的空白處。生批讀,然後交流。
6學習11~14段。
(1)師:當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時,心情如何?海邊的小朋友又是什麼樣的心情呢?齊讀11~14段。
(2)讀批註,體會“收藏”一詞的精妙。(可用換詞法體會。)
四、真誠對話,激情總結
同學們,學習了優美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什麼呢?請批註在文章末尾吧!
生批讀,然後交流。
總結:這節課,我們一起走進了金色的沙灘,共同設計了全新的雕塑,我們徜徉其間,流連忘返,願這美好的畫面,永遠留在我們的心裏!
附:板書設計
海灘上的雕塑
樂趣
我們
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