語文《在金色的海灘上》教學設計
語文《在金色的海灘上》教學設計
一、教學目標
1、 學習課文會認生字,讀準新詞。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文,學習帶着問題默讀課文,理解課文內容。
3、 學習小姑娘樂於助人、誠實淳樸的美好品質。
二、重點和難點
1、教學重點是理解小姑娘爲畫家看衣服,不要回報,體會小姑娘的美好的心靈。
2、教學難點是領會文章是如何透過小姑娘神態、動作和語言的描寫,表現小姑娘金子般的心。
三、教學過程
(一)激趣匯入 (學生閉着眼睛想象)師:晴朗的天空中漂浮着朵朵白雲,碧藍的大海一望無際,浪花拍打着岸邊的礁石,激起白雪似的泡沫,幾隻海鷗遠遠飛來。在這樣美麗的沙灘上發生了一件什麼事?
(二)默讀課文,回憶課文講了哪三件小事?(板書:看衣服 等畫家 還貝殼 ) (三)學習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內容。
1、自由讀課文的第一部分,找一找哪些地方描寫了海灘?(學生找句子,指導讀)
2、指名讀1-6段,思考:從哪裏看出小姑娘答應畫家,幫他看衣服呢? 【 這一部分重點寫了海邊美麗的景色,語言生動,宛如海邊一幅風景畫。以此襯托了人美。描寫小姑娘的語言不多,但是點睛之筆,耐人尋味,適合朗讀。 】
(四)學習“小姑娘等畫家”這部分內容。
1、輕聲讀7--12段,思考:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她爲什麼不肯?
2、用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子,用“﹏”畫出描寫她的'動作、神態的句子。多讀一讀畫出的句子,從中體會到了什麼?(出示重點句,教師引讀) 3、分角色指導朗讀。 【 透過學習具體事例,找出描寫小姑娘動作、語言、神態的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力,在閱讀片段時學會捕捉資訊,抓重點的主幹內容。用符號標示出來是學法指導,使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。】
(五)學習“小姑娘還貝殼”這部分內容。
1、默讀13—20段,思考:畫家爲小姑娘帶來了什麼驚喜?
2、美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當?從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼?(理解:羨慕 情不自禁) 3、出示重點句,指導讀。
4、望着小姑娘遠去的背景,爲什麼心情久久不能平靜?你覺得他會想些什麼?請用幾句話寫下來。(交流) 3、指導朗讀,讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。 【語文教學的主要任務是培養學生 聽、說、讀、寫的能力,因此要充分挖掘教材中的可利用資源,隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號,這個空白讓學生來豐富,既鍛鍊了他們的想象力,有把寫擠進課堂,一舉多得。 】
(六)總結全文,昇華主題。 在這“金色”的海灘上,不僅海水美、沙灘美、貝殼美,而且人更美。
【 深入淺出地學習了課文,結尾歸納總結,點明主題。再次回扣課題,深刻理解“金色”的含義,學習小姑娘信守諾言的優秀品質。】
板書設計: 在 金 看衣服 樂於助人 景 色 美 的 等畫家 誠實守信 人 海 更 灘 還貝殼 不求回報 美 上
【板書整齊,簡潔,突出了教學內容的重點。】 總的設計意圖: 這是一篇以敘事爲主的記敘文。故事發生在海邊的沙灘上,以爲小姑娘爲畫家看衣服,卻不肯收畫家送給他的貝殼,並把畫家故意丟在海灘上讓她撿起的貝殼還給了畫家,讚揚了小姑娘誠實、守信、樂於助人的美好品質。教學時引導學生透過具體事例,領會小姑娘美好的心靈。先讓學生初讀課文,感知課文主要內容,簡單瞭解這是一位什麼樣的小姑娘。接着深入讀課文,找出有關語句,說明這位小姑娘的好品質。再讀課文,體會文章是如何一步一步把小姑娘的好品質寫具體的。最後賞讀課文,感受作者語言的美,海邊風景的美,小姑娘心靈的美。在閱讀理解中受到美的薰陶。
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