“三步計算應用題(二)”教學設計
作爲一位傑出的老師,總歸要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的“三步計算應用題(二)”教學設計,歡迎大家分享。
教學內容:
課本應用題例2及練一練
教學目標:
透過學習進一步促進學生分析問題的能力,掌握用各種方法來解決問題。提高學生的應用能力。
教學重點:掌握一般複合應用題的分析方法
教學用具:幻燈,小黑板
教學過程:
一、只列式不計算
⑴某毛紡廠有男職工25人,女職工的人數是男職工的4倍。
A.女職工有多少 人?
B.男女職工共有多少人?
C.女職工比男職工多幾人?
(B、C兩問要讓學生思考用多種方法。讓學生說說分析的思路)
⑵養雞場有公雞120只,母雞的只數比公雞的5倍多32只,
A.有母雞多少隻?
B.公雞、母雞共有多少隻?
(讓學生試試用線段圖來表示題意)
二、創設問題情景
每年的“六一”節前怡園小學生都要向山區同學捐書,今年大隊部對三、四、五年級捐書情況統計如下:
三年級說:“我班捐書36本。”
四年級想了想說:“我班捐書的本數是三年級的`2倍。”
五年級大聲說:“我班比三、四年級捐書的總數少8本。”
你們知道五年級捐書多少本嗎?
三、解決問題
1、學生獨立思考。
2、獨立完成後同桌交流,看是否正確。
3、彙報、板演。
36x2=72(本) 綜合算式:36+36x2-8
36+72=108(本)
108-8=100(本)
學生說理後再問:你還有其它的方法嗎?
如:36x(1+3)-8
用線段圖幫助學生理解:把三年級捐書的本數看作一份數。
四、應用及變式
1、說說解題思路,再列式。
⑴有紅金魚10條,黃金魚的條數比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條?
⑵有紅金魚10條,黃金魚的條數比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條?
⑶有紅金魚10條,黃金魚的條數是紅金魚的2 倍。花金魚的條數比紅、黃金魚總數少4條。花金魚有多少條?
⑷有紅金魚10條,黃金魚的條數比紅金魚少3 條,花金魚的條數比黃金魚的2 倍少4條。花金魚有多少條?
讓學生每兩題一比較。
2、列式計算
課本練一練的第二題
五、課堂作業
課本練一練的第3-5題
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