三字經教學設計

作爲一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的三字經教學設計，歡迎大家分享。

三字經教學設計1

教學要求：

1、熟讀《三字經》中的8句話，理解並背誦，積累 運用 三。

2、閱讀短文，理解文中的內容，並從中受到啓發。

3、讓學生當衆發言，引導學生髮言時，聲音洪亮，中心明確。

4、圍繞寫人進行習作訓練。

教學重、難點

培養獨立閱讀能力，引導學生當衆繁衍，作到中心明確，習作訓練。

課時安排：3課時

第一課時

一、學習讀背的部分。

1、導語：中華五千年曆史，流傳着許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。

2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

3、小組討論，理解意思。

4、全班彙報交流。

5、比一比，誰背得快。

6、指名背誦。

二、進行閱讀短文訓練，

1、學生自由閱讀短文和課後題，明白要求。

2、指名說說短文講了一個什麼故事。

3、出示句子：這個人面臨着艱難的選擇。

（1）讀句子：爲什麼說選擇是艱難的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、從短文中你受到什麼樣的啓發？

第二課時

一、導語。

同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家說說。

板書：讀書。

讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家說說。板書：讀書收穫。

二、教師示範。

1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累 運用 三》。

（1）文章的題目與內容。

（2）體會和感想。

A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

B你學到的知識或懂得的道理，受到的啓發。

C你學到的寫作文的方法。

D讀完文章你還留有哪些問題？

3、老師以《金色的腳印》爲例，談自己的讀書收穫。

三、學生交流。

1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收穫。

2、小組互說，互相評議，推薦準備發言。

3、指名在全班發言。

選出最好的幾位同學，評爲讀書能手。

4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書後的收穫。讀書就要像這樣，讀過之後，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，纔會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”

第三課時

一、明確習作要求。

1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什麼要求？

2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。

A要向別人介紹你的好朋友。

B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以透過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。

C注意把內容寫具體，語句寫通順。

二、交流習作素材，拓展學生思路。

1、分成小組交流自己的習作素材。

2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

3、討論定作文題目。

三、讀寫聯繫，啓發構思。

1、出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什麼印象，你從哪些地方聽出來的？

2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。

四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

五、評講；修改作文。

六、作業，謄寫作文。

三字經教學設計2

教學目標：

1、 透過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

2、 透過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。 教學重點：透過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。 教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

教學過程：

一、 課前演講與名言推薦。

1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

2、 演講評分

3、 名言推薦。

二、 匯入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》裏也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

三、 要求學生背誦《三字經》

1、 提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，並簡要闡述喜歡的理由。

2、背誦《三字經》片段並簡要陳述理由。

四、要求學生談談學習《三字經》後的收穫。

1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。

2、 學生談收穫。學生1：九峯人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成爲祖國的棟樑之材。

學生3：“爲人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啓示。如果一個人不學禮，就無法立足於社會，因爲不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你爲友，並且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對於和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

五、拓展閱讀，並讓學生嘗試寫《三字經》。

1、 與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。

歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感

2、 要求學生模仿所學內容，根據九峯校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》

1) 學生獨立完成。

2) 四人一小組交流，並推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

3) 全班交流、評析。

4) 集體朗讀《校訓三字經》

六、鞏固識字，指導寫字，課後第三題，可讀讀要寫的字。

3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。

5. 接着寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。

6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。

七、教師小結。

課後反思《三字經》是我們學校的校本課程。

三字經教學設計3

設計理念：

將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

教學目標：

知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練爲主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作爲，人生纔有意義的道理。

學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啓蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

“苟不學”“易爲人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就爲今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

教學準備：

生字卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。

板書課題：《三字經》

二、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想說些什麼？

（四）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（五）總結體會，整合感悟：

學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（六）字形的記憶與書寫指導：

指導學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後說說自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。

“非”：非字像個梯子，把梯子一分爲二，再反過來拼裝而成。

（設計說明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因爲不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

（七）總結與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

三字經教學設計4

一、教學要求：

1、按筆順正確描紅。

2、認識部首，再找出和部首對應的漢字並連線。

3、按課文內容填空。

4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

5、熟記8條成語。

6、朗讀，背誦《新三字經》節選。

7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行爲。

8、學寫毛筆字。

二、教學時數：4課時

三、教學程序：

第一課時

一、教學第一題：

1、審題

指名讀題目。

教師講解題目要求。

2、指導

板書斷學生回答一般書寫規則（先左後右）練習書空。

指導書空並說出筆畫。

3、練習

指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

行間指導，及時糾正。

二、教學第二題：

1、審題

指名讀題，講清題目要求

2、指導

出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

出示部首卡片讓學生認讀。

認讀每個部首的名稱。

小結：弄清這些部首是的依據。

將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

3、練習

學生在自己書上連線，然後找一學生到黑板上連線，及時糾正並進行矯正訓練。

三、作業 ：

1、寫第三課的筆順

2、找出第三課生字的部首

第二課時

一、教學第三題：

1、審題

學生認讀題目。

教師幫助學生弄清題目要求。

2、指導

指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

出示填空題，讓學生回頭填空。

指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

指導學生讀好句子並口頭造句。

出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啓發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

出示第二句：理解密密麻麻得意思，並用該詞造句。

3、練習：

重點指導反覆朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

二、教學第四題：指導書寫七、大女永並糾正不正確的姿勢。

三、作業

第三課時

一、教學第五題：

1、審題：

指名讀題

教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

2、指導：

學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。

教師範讀。

學生自由讀，並說出8個成語的大概意思。如：

孜孜以求：勤奮努力的樣子。

百尺竿頭，更進一步：不滿足於已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。

3、練習

自由讀

同桌互背。

二、教學第六題

1、審題。

指導學生弄清題目要求。

2、指導。

學生藉助拼音自讀。

指名試讀

教師範讀。

教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恆心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）

教師再次範讀。

3、練習：

學生自由練讀，注意糾正字音。

指名讀。

練習背誦。

4、反饋。

檢查朗讀。指名背誦。

第四課時

一、教學第七題

課前準備教學掛圖或投影片。

1、審題。

教師談話，揭示話題：學會勸阻。

學生自讀題目下面的一段話。

2、指導。

指導觀察四幅圖，瞭解發生了什麼事。

讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什麼事。

教師根據學生回答逐一板書：

高壓線下放風箏打穀場上點燃爆竹

公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

指導練習在第一種場合下的勸阻。

讓學生假設處在這種場合，你會怎麼想。

讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。

指導學生能各自練說，並與同桌同學配合表演。

請同學上臺表演，老師作直指導。

3、練習。

分別選擇一幅圖，以第一種場合爲例，自由練說。

同桌互相配合，分角色表演。

教師在巡迴過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。

4、反饋。

請同學站起來說一說勸阻的內容，儘可能照顧到那些膽子不太大的`同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽後評議，教師總結。

請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導後，再同學上臺來表演。

最後請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

二、教學第八題

見寫字備課

三字經教學設計5

一、活動目標

1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初???? 師之惰”;

2、識字：山、遠、近;

3、知行合一：透過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

4、幼兒積極參與活動，並能獲得其中的樂趣。

二、活動準備

1、禮物盒子一個，裏面放有一本《三字經》

2、字卡：山、遠、近

3、卡通小貼紙

4、教師用碟：《三字經》第一課內容

三、活動過程：

(一)、匯入活動：

1、律動：《如果感到幸福》

2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神祕的禮物。”出示盒子，“我的寶盒裏會藏着什麼呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子開啟，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然後把它念出來。

“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”

(二)、誦讀《三字經》

1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》裏寫着什麼寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD ，請小朋友聽一遍。

2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪裏?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子裏，用一張手帕將其蓋住，保持一些神祕感，也是爲了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然後將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往後傳。

3、找到書以後，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶着書，一手捏書角，一頁一頁往後翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然後‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟着讀一遍。讀完後，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

4、遊戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭髮肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌並加上動作。

完了以後，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭髮、肩膀、膝蓋。然後用剛纔唱兒歌的節奏，加上排頭髮、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

(三)、識字

(四)1、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做遊戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經裏找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章裏找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以後，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎麼念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

2、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎麼來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎麼說的吧。”播放VCD ，看說文解字。

3、遊戲送字寶寶回家。

4、知行合一5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎麼做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

播放VCD 知行合一。看完後，請小朋友說說，老師總結。

四、活動結束播放VCD ，學生跟讀，老師給每個孩子發“卡通小貼紙”。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。