《識字三》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《識字三》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《識字三》教學設計1

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。認識三個偏旁。理解本課新詞。

2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的詞語聯繫起來。

3、誦讀課文，積累詞語。

教學重點

讀準字音，認清字形，寫好生字。

教學過程

一、創設情境，匯入課文

上課了，先請學生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看。‘看’多有趣呀，我們今天學的《識字三》這篇課文裏，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會找到它。”

評點老師透過創設豐富多彩的教學情境，激發了學生學習生字的熱情。

二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習

1、學生自讀。要求：

（1）讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關係。

（3）把自己記住的字在本子上練寫。

評點充分利用學生已有的知識和經驗，使形、音、義三個因素之間形成聯繫。

2、交流討論。

學生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。

評點把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，既激發了學生的學習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助於兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。

3、檢查讀書情況。

4、學生自讀兩遍課文。

評點讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。

三、細讀課文，用心品味

1、誰來說說你對寧寧有了哪些瞭解？你是怎麼知道的？找出相關的句子讀給大家聽聽。

評點教學中，既注意字詞的表象聯繫，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯繫。

2、讓我們看看寧寧畫的'畫是什麼樣的？（指導看圖）

評點讓學生注意字、詞、文之間的聯繫，把看圖、識字、識詞、歌謠連爲一體。

3、指導朗讀課文第一、二句。

4、課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎？

學生討論，發表看法。

評點在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創新能力，始終圍繞着學生中不斷出現的層層遞進的各種疑問展開。透過討論，讓學生髮表自己的意見。

5指導朗讀第三句，注意問句的讀法。

6、練習背誦，賞讀品味。

（1）指導讀。

（2）老師配樂朗讀。

評點誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。

四、學習生字，認真書寫

1、老師在田字格中範寫，並引導學生觀察字形結構、位置、筆順。

2、學生練寫（先描後仿），老師巡迴指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。

評點讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，並在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。

五、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發潛能

其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課下以小組爲單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方？

評點將課堂內溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的深層開發和再利用。

《識字三》教學設計2

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，匯入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字3》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）衆人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相鬥，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩醜，一讓兩有。