識字8教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的識字8教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

識字8教學設計1

一、教學目標：

知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，並能透過瞭解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞並造句，及運用。

1.生：我透過偏旁來區分這些字

師：你真是長了一雙火眼金金啊，這麼深的知識你都能找到

2.你能具體的說一說，你是怎麼區分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識字方法。

（三）合學交流

同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的資訊呢？（出示偏旁：忄 氵 訁 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什麼？怎麼寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那麼準確，同學們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關係）

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這麼多的資訊，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想這些字你會怎麼記？

2.思考在讀得時候要注意些什麼？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那麼你會爲這些生字組詞嗎？能爲詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組裏領讀，併爲每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學習成果。

師：大家這麼聰明，都爲詞語造句了，那麼你能巧妙的運用這些字，爲句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導學

1.小組合作完成，並說說理由。

2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。

師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今後的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

（五）板書設計

識字8教學設計2

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啓發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？

（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？

（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．複習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師範讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師範寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

識字8教學設計3

課時目標：

1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識瞭解6種鳥。

2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程：

一、激情導課：

同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進識字8，和一羣可愛的鳥兒交朋友吧。

二、民主導學：

任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？

展示交流：

1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然後讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這麼短的時間就把鳥名字記下了。

過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，願意挑戰麼？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發現每一行的詞語有什麼小祕密？

1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發現的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海裏有什麼疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，爲什麼有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

想揭開這個祕密嗎？

3、請大家看大屏幕：

看，這是一隻飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照着它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這隻飛翔的鳥，有的古人照着它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老鵰這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什麼好辦法記住他們？

雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找幾個詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍結構，廠裏面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成羣結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。

區分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家瞭解瞭解我們吧。

任務二：瞭解鳥兒，訓練說話

提示：現在請你結合課前瞭解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學過烏鴉的什麼故事？（烏鴉喝水）評價：那是一隻聰明的烏鴉。（狐狸和烏鴉）那隻烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家帶來一個好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（長長的潔白的翅膀）你在哪裏見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正因爲它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象徵。

作爲最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一隻（美麗）（勇猛）的海鷗

3、師：布穀、布穀這是什麼鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這隻杜鵑在幹什麼呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關於杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變爲一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀!快快布穀!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各種各樣的鳥兒，你最喜歡什麼鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測反饋：

大自然中生活着各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因爲它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務三：出示生字：鴉杜雕雁

1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認爲怎樣寫才漂亮呢？

雁：外面是“廠”，裏面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

識字8教學設計4

本課是形聲類識字分爲課文、插圖、課後練習三大部分。其中課文分爲兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結構特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學習4個行聲字

1.看圖啓發

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示範字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:後3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業

1.抄寫課後練習中的詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一、複習鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.藉助拼音自由朗讀。

2.教師師範。

3.指名讀,正音後再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察範字:滿、吐、嘴

2.重點指導:

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師範寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1.擴詞

2.加邊旁組詞

識字8教學設計5

設計理念

諺語是在羣衆中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成爲生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片蒐集諺語

教學時間：一課時

教學設計：

一、直接匯入

小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什麼辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什麼？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查彙報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什麼方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀後的收穫。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

五、課內昇華：

小組擂臺賽，交流課前蒐集的諺語，看哪一個小組蒐集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結構及佔用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等着同學們去收集，希望同學們成爲生活中的有心人。

八、趣味作業：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字8教學設計6

教學目標：

1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，並會正確、美觀地書寫。

2、進一步瞭解形聲字的構字規律，知道形旁表義，聲旁表音。

3、培養學生的`識字能力，激發熱愛祖國語言文字的感情。

教學過程：

一、猜謎匯入

1、過渡：我們先來玩個猜謎的遊戲。

“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃透過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀

如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。

二、轉盤識字

1、看，誰來了？讀好後鼻音。指名讀。

今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤遊戲好嗎！

2、遊戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、並說它跟什麼有關。（教師板書6個）教學新偏旁

“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠着小的點，指導書寫。“目”也是個新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩隻眼睛，所以別忘了裏頭要寫兩橫。

小朋友真聰明，一下子就和６個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。 （教師板書生字）

4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。

誰來拼“清”，你發現了什麼？我發現“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻

這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發現了什麼？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發生了變化。

這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什麼偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。

最後一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發現了什麼？其他聲母都是q，這個聲母是j。

5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。

仔細觀察這幾個字，它們有什麼相同和不同的地方？

相同：都有個“青”字在裏面，韻母都是ing。

不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。

教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在裏面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書 。我們一起來讀讀這6個字。

6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》， （板書） 自己先練練，誰願意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了。“ 事情 眼睛 ” 指名讀。

看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

（1）清潔：對了，當地上髒了，我們怎麼辦？紅領巾髒了怎麼辦？爲了讓我們的教室、紅領巾變得更乾淨，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。

（2）晴天：在天氣預報中，晴天用什麼表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡

（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

（4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎麼能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關。“請”是個神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什麼時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。

（5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能幹，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什麼詞語？

（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。

7、透過剛纔的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。

小朋友學得真認真，老師教你們玩個遊戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課後可以和小夥伴進行比賽、比比誰換得快。這個遊戲可以鍛鍊你手指和大腦的靈活性。

三、選字填空

1、看，太陽公公朝我們眯眯笑呢！你能看着圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什麼旁的什麼字，爲什麼？誰來讀讀這句話？

2、天氣這麼好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由。看池塘裏的水多清啊，裏面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

3、小池塘這麼美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。 （看圖）

4、小青蛙也來了，誰來選，爲什麼？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這麼多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。

5、透過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子裏。齊讀五句話。

6、小青蛙還給大家帶來了一些詞語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。

四、指導書寫

過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師範寫。學生自己寫一個。

2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

五、課堂總結

今天我們一起學習了《識字８》， 認識了“請 清 晴 情 蜻 睛”6個字，這6個字都有個“青”字在裏面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課後自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。

識字8教學設計7

【教材分析】

本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖爲諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美。

學習課文時，學生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。因此，增加學生的感性體驗，把本課的學問性知識轉化成體驗性知識，是教師的着力所在。

學生對識字課已經很熟悉，而且積累了許多的方法和經驗，很多學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。教學中要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣。

【本課的教學目標】

１、認識“初、眉”等幾個生字。會寫“北、角”等５個字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的願望。

４、有主動積累諺語的願望。

【教學重點】引導學生主動識字、主動積累諺語。

【教學時間】２課時。

【教學建議】

本課在教學時，可分爲三大教學板塊：我會讀、我知道、我在想。

一、“我會讀”

主要體現生字的識記有層次、有梯度。先讓學生藉助於工具——拼音來識字，然後擺脫拼音，讓學生依靠腦力來識字。先讓學生在具體的語境中識字，然後一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認識這個字。這一板塊主要體現了變“教學”爲“學教”的教學理念。“學教”即“先學後教”、“以學定教”。“先學後教”不僅是一種時間順序的調整，“以學定教”不僅是教學方法的改變，兩者都表明了學生在新課堂教學中的根本地位。

１、先讓學生自己藉助於工具──拼音來識。

２、然後齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中藉助拼音讀。

３、縮小語境，指名讀詞語卡片。

４、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。

５、每一個同學在自己的小組內自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。

二、“我知道”

是讓學生先在小組後集體交流課前預習成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是透過什麼途徑、什麼方法讀懂的。在展示的時候，鼓勵學生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。

三、“我在想”

鼓勵學生真的提問題，提問後大家圍繞這些問題課後討論。變“教本”爲“文字”的教學理念滲透於該教學板塊中。教科書僅僅是衆多文字之一，社會知識、生活經驗、師生交流、教師和學生本人也是重要的學習資源。所以，在教學中，我們可以嘗試讓學生從父母那裏學，到同學那裏學，到課外書中學，到大自然中學。

識字8教學設計8

教學目標：

1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁並瞭解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點並能正確、規範書寫。

3、在漢字文化語境中培養識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

認識“隹’、瞭解“隹”的表意，識寫“雁”。

教學難點：

創設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。

教學過程：

一、揭示課題，學習詞語

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什麼字？（出示：鳥）認讀現代漢字——鳥

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片

3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8裏去了，想去認識一下鳥朋友嗎？彆着急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？

4、出示：

要求：

1、讀一讀：藉助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什麼發現？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。

（學生自讀）

（二）交流、彙報。

1、讀準鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）

出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀 老鵰 大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小祕密，同學們發現了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）

4、引導質疑：有沒有什麼疑惑想問問鳥兒們呢？（爲什麼都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）

二、學習生字

（一）、認識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）

（二）、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那麼“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹

觀察像什麼？（像一隻小鳥，出示鳥圖）

2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一隻鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

麻雀、老鵰、大雁

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發現“小”、“隹”合起來表示小鳥。）

5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？

（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）

這裏有些帶有隹旁的字不和鳥有關，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準……

有些本爲鳥名，假借。比如：僱、難、雍……

三、創設語境，說話練習，強化識寫

（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應的詞語 ）

我最想和 交朋友。

預設：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前後，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布穀，布穀！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布穀）布穀就是杜鵑。

古詩：子規聲裏雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“爲木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老鵰交朋友……（老鵰視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）

烏鴉雖然長着烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

願意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就願意跟他交朋友。讀讀這個字——

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師範讀、生讀。

3、發現每行最後一個音節有什麼相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認識了這麼多的鳥朋友，一起來試着說說吧。

出示：大自然中生活着各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因爲（ ）。

自由練說，同桌練說。

5、大自然因爲有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因爲有了它們而充滿了詩意——

四、寫字

1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅

雕、鴉、杜

2、學生寫字。反饋。

3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進識字8。

識字8教學設計9

一、教學目標：

1、 學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、 透過學習，瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、 能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會本課的生字、詞，並能正確書寫；

2、瞭解形聲字的構字特點。

三、教材簡析：

《識字8》是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內容，本課屬於形聲字識字，透過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艹、火、飠”四個偏旁組成新字，接着是一組以包爲聲旁的形聲字及其組成的詞語，之後又配了相應的兒歌供學生閱讀，爲學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生識字興趣，增強識字效果。

四、教學理念：

根據教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：

1、 合作交流，探索規律。形聲字在漢字中佔到80%以上，讓學生掌握形聲字的構字規律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規律作爲主要教學形式，學生結合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”爲聲旁的字，再讓學生透過比較，找出形聲字的規律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關。這樣，既充分調動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當的點撥，便能給兒童留下極爲深刻的印象。

2、 創設情境，融於生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創設情境，並把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起，既有利於學生理解詞語，又豐富了他們的詞彙，把單調抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕鬆愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中採用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，並用工整規範的板書和細緻的講解，給學生一個良好的榜樣示範。

五、教學過程：

一）創設情境，談話匯入

1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什麼？給大家說一說。

2、 指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導。

2、 哪位小朋友願意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、 齊讀兒歌。

4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現了一個美麗的小池塘，池塘裏鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧着嘴開心地笑着，池塘裏，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因爲有兩個字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主識字

1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？

2、 小結過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但裏面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

3、 學習生字“苞”。

（1）板書：苞 （請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什麼朋友呢？學生組詞。

（3）板書“花苞”，認讀。

（4）什麼叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什麼花苞？（結合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這麼多種類的花苞，發現花苞都跟什麼有關？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 學習生字“泡”。

（1）板書：泡 （學生觀察）請大家跟老師讀（師領讀，生齊讀）。

（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。

（3）板書“水泡”，認讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在幹什麼？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關，它的偏旁是“氵”。

5、 學習生字“包”。

（1）剛纔小朋友們就發現了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字裏面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、 小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艹”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、 學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。

重點指導：

（1）學習“飽”字。

板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什麼詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）

聯繫生活理解“飽滿”。

A、老師今從家裏帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰願意上來？（學生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什麼詞？相機引導學生理解“飽”爲什麼要是“飠”字旁。

（2）學習“炮”字。

A、板書：炮 男生女生分組認讀。

B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

C、老師從網上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。

D、剛纔小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之後炮彈才能發射出去，因爲跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這麼多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什麼呢？

9、 對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友願意來讀一讀小機靈博士手裏的生字卡片，並很快地給這個生字組一個詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這麼多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》裏面的內容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）

四）分析字形，指導書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、 先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。

（1） 請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什麼呢？）

（2）師一邊講解要領，一邊範寫“包”，學生跟着書空

（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導“飽”“泡”的書寫。

（1） 討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什麼呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因爲“飠”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因爲“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，佔了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（範寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導。

4、同學們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚後再動手寫。

5、 優作展示。（在優作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課後請小朋友們仿照這個轉盤，（出示“青”的識字轉盤），也給“包”字做一個識字轉盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？

識字8教學設計10

教學目標：

1、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3、激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、 激趣匯入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪裏？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林裏，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什麼聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林裏的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家並陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪隻小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一羣快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象徵

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布穀鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的瞭解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什麼？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一隻展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這隻小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨着時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字型的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作爲偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最後一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什麼，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班裏的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什麼建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這麼一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把誇讚的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來噹噹小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、 讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們透過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認爲他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林裏還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老鵰 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

老鵰：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯衝下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什麼共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關係，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什麼建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關係嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什麼區別嗎？（一隻尾巴長一點，另一隻尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰願意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字型變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師範寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼着豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼着豎中線，在整個字裏寫得最長，右邊注意點完後先寫三橫再寫一豎，最後一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師範寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字裏只是一個構字部件。先寫一橫，然後注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，裏面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最後是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什麼好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成爲了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂臺賽。

剛纔是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實爲叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗鬥志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老鵰展翅雄姿現，

團結南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚豔！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共築和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛士，共建美好地球家園！

識字8教學設計11

教學內容：

精讀課文，學習生字

課時目標：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。

2、認識“月”旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學進程：

複習匯入

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認識生字卡。

1、上節課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字裏卻包含着兩個不同的意思。你們知道是什麼部首嗎？

二、看圖學“月”旁，學習有關詞語

1、看圖，圖上畫了什麼？

2、認識象形字。

古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

3、學習相關詞語。

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

4、自由組詞

這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

5、指名讀，齊讀。

6、理解詞意。

明亮：光線充足。

朦朧；不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

7、齊讀詞語。

三、指導誦讀，讀中感悟

1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？

帶着你的感受讀詞語

2、我們早晨鍛鍊身體的時候，你是怎麼做的呢？

老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——

四指導寫字

1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調“朗”。

2、教師：透過剛纔的學習，我們瞭解這些字的構字特點以及它們所表示的意思，現在，請你們在小組內交流一下該怎樣寫好這四個字。

3、以小組爲單位進行反饋，教師強調。

4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

四、看圖說話

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因爲（）。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛鍊身體好。

佈置作業：

1、比較字形，然後組詞。

鳥（）鴉（）

烏（）鴨（）

朗（）鷹（）

郎（）雁（）

2、寫幾個部首爲“月”的漢字，並組詞。

板書設計：

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

識字8教學設計12

教學目標：

1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

養成教育訓練點：

樂於傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2 課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣，匯入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語匯入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

2、匯入。

複習了《識字4 》的謎語後，教師可直接匯入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。爲了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“ 清” 字。

教師演示轉盤，指着“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。” 於是，他們手拉着手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最乾淨的，因爲有了‘ 三點水’ 可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。” （板書：清潔） 透過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、鞏固所學的字詞。

透過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

三、佈置作業。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

第二課時

故事延續，學習兒歌

透過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

一、齣兒歌。

教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間， 並對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

爲了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飛來飛去____________ 蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

教學反思：

有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

識字8教學設計13

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區字形，理解字義，防止混淆；兒歌爲學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

透過一年多的學習，孩子們已經掌握了一些識字方法。本課爲形聲字識字。因爲形聲字佔漢字的70%，做好形聲字的教學工作對於小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步瞭解形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯繫生活實際，聯繫課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

設計理念：

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養學生自主識字的願望和能力，養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗，結合圖像以及創設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養獨立識字的能力。寫字教學時注重執筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規範書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、透過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，瞭解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、透過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：透過對本課的學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、透過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：透過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內容教學方式

象形字匯入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形，教師範寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻匯入，調動已有識字經驗。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調動已有識字經驗，激趣。（3分鐘）

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位。

提醒：關鍵筆畫寫到位。

師範寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師範寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設計：包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、透過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內容教學方式

複習匯入加偏旁，組詞，複習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程：略

識字8教學設計14

教學目標：

1. 學會4個生字。

2. 瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。

一、 激趣匯入。

1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成爲我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

（課件逐漸出示“包”字的演變過程）

2. 同學們猜猜是什麼字？

3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4. 出示包字的詞語朋友。指讀。

5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

二、 跟着包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

1.有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成爲了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢

(課件出示：苞 花苞)

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽爲它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？

（課件出示飽 飽滿）

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）認識“炮”

1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成爲了好朋友。

（課件出示：炮 火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。

（課件出示泡 水泡）

2.指導朗讀。

三、瞭解形聲字的特點。

1.找找這四個字的相同點和不同點。

2.小結。

四、看圖學兒歌。

1.觀察插圖，說說圖上的內容。

2.指生說。

3.指導讀兒歌。

五、學寫生字。

1.師範寫“包”。橫折鉤往裏收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學生描紅臨寫。

3.師範寫“飽”寫字祕訣：左橫右橫對對齊。

4.學生描紅臨寫。

5.反饋，評價。

六、作業設計：

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設計：

識字8

包 飽

識字8教學設計15

教材簡析：

本課採用形聲字歸類的方法識字。教材分爲兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，爲學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利於幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維佔優勢的特點，採用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、遊戲情境，激發學生的求知慾，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創設情境，自主探究；互動遊戲，鞏固識字。

情感態度價值觀 ：初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，瞭解形聲字的構字規律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件

教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標註的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成爲好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，並以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便爲學生創設一個具有吸引力的故事場景，透過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入新課的學習，透過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創設情境 靈活識記

1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以後，朝你們笑眯眯呢！兩朵白雲在天空飄呀飄，多麼好的天氣呀！小朋友，你能看着圖，聯繫句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說爲什麼選“日”字旁的晴嗎？