三年級語文識字教學設計

教學目標

1．會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2．能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3．能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

教學重點

引導學生透過看圖、學詞及聯繫生活實際來識字。

課時安排

2課時

教學準備

1．有關春景圖的幻燈片。

2．寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3．錄音機及磁帶。

4．柳枝、柳絮等實物。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話匯入、感知春天

1．引導學生說出自己喜歡哪個季節及原因。

2．補充詞語：()暖花開 冬去()來

3．今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

(一)看圖畫，說春景。

1．觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什麼特點?

(二)讀詞識字，感悟詞語。

1．出示詞語卡片，學生藉助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內讀，個別讀。

2．出示生字卡片，學生自主學字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯的字並正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結構，記字。

你記住了哪些字?用的什麼方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關……

(4)練讀生字。

(5)聯繫生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

3．出示詞卡，學生感悟描述“春回大地”“萬物復甦”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)

(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，藉助插圖大概瞭解詞語的意思。

(1)範讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1．給正確的字音塗上喜歡的顏色。

fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán

復甦 爭 泉

2．連一連。

綠油油的 笑容

滿意的 草地

五顏六色的 鮮花

春天 花紅柳綠

夏天 碩果累累

秋天 烈日炎炎

四、回顧全課，總結收穫

五、作業

找幾個描寫春天的詞語讀給同學聽。

第二課時

一、複習舊知，匯入新課

1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

1．觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什麼?它們在幹什麼?它們可能會說什麼?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)

2．學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什麼?(唱歌、說話、跑步、跳舞……)

3．識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生髮現字的特點。

(2)老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

“百”字的.他第一筆橫要寫得長一點。

4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完後互評。

三、鞏固練習，及時反饋

1．比一比，口頭組詞語。

復() 冬() 萬() 鳴()

夏() 各() 方() 雞()

2．口頭填空。

果樹開花的季節是___________。成熟的季節是___________。

3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎?

例：泉水(丁冬)

小鳥() 春雨() 溪水() 鐘錶()

四、總結全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發現美，感受美，創造美。

五、作業

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

2．學唱一首表現春天的歌曲。

板書設計

識 字 1

見 ｛

春回大地

柳綠花紅（圖）

冰雪融化（圖）

百花齊放（圖）

聞 ｛

萬物復甦

鶯歌燕舞（圖）

泉水丁冬（圖）

烈日炎炎（圖）