小學語文一年級識字三教學設計

教學內容：人教課標版小學語文一年級下冊《識字3》

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來琅琅上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多麼美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設計理念：

藉助文字，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；並對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的`興趣。

學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學流程：

第一課時

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“李、秀”兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感悟對子的特點和趣味，感受大自然的美。

教學重點：會認書中13個生字，會寫“李、秀”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。

教學過程：

一、情景匯入，欣賞美景

1、激趣：老師今天給你們帶來了一樣好東西，猜猜是什麼？（一組大自然的美景圖）

2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）

3、師：剛纔你看到了什麼？想說什麼？

二、多種形式，集中識字

1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？

2、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）

3、認讀詞語。

（1）自由讀詞。

（2）老師引導區分平翹舌音、前後鼻音。

（3）小老師教讀。

（4）齊讀。

4、識記生字。

（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語裏跑出來了，想想用什麼好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！

交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，並適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。

（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。

搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王

課間遊戲

唱唱跳跳，和生字寶寶捉迷藏。

（3）送繩子生字寶寶回家，再讀詞語。

三、朗讀對韻，感悟特點

1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀啊？

2、自由讀。

3、小老師教讀，看看有什麼發現？（是對子）

4、師生對讀、拍手讀。

5、指名讀，評“朗讀大王”。

四、自主觀察，指導寫字

1、課件出示“李、秀”，自主觀察，說說該注意什麼？

2、師提示，並範寫。

3、先描紅，在練寫。教師巡視指導。

4、表揚寫得好的孩子，評“寫字大王”。

五、當堂檢測，反饋學情（機動環節）

1、給生字寶寶找拼音夥伴。（連線）

2、我來說，你來對。（師生合作對對子）

[板書設計]

識字3

（注：星星背面是詞語，作爲獎品。）