一年級語文下冊《識字》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊《識字》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文下冊《識字》教學設計1

教材簡析：

本課採用形聲字歸類的方法識字。教材分爲兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，爲學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利於幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維佔優勢的特點，採用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、遊戲情境，激發學生的求知慾，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創設情境，自主探究；互動遊戲，鞏固識字。

情感態度價值觀 ：初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，瞭解形聲字的構字規律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件

教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標註的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成爲好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，並以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便爲學生創設一個具有吸引力的故事場景，透過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入新課的學習，透過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創設情境 靈活識記

1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以後，朝你們笑眯眯呢！兩朵白雲在天空飄呀飄，多麼好的天氣呀！小朋友，你能看着圖，聯繫句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說爲什麼選“日”字旁的晴嗎？

一年級語文下冊《識字》教學設計2

1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。

2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅遊景點。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1.小朋友，你們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2.今天我們學習一篇和旅遊有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?

2.指名讀生詞。

3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什麼?(汽車、火車、輪船)

4.你喜歡哪種交通工具，爲什麼?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5.同學們出去旅遊在外面住宿的房子，稱爲什麼呢?

6.爲了遊覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什麼?

7.在旅行的途中，叫做什麼呢?門目機出示詞卡：旅途]

8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，並加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用“旅”、“館”擴詞。

六、小結

剛纔我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅遊有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認識“金字旁”。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師範寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、複習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3.用“旅行”說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1.圖上的兩個同學遊覽了哪些自然景觀?

2.老師介紹這幾處景點。

3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4.圖上的兩個同學遊覽了西湖、灕江、三峽後，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚着我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。

5.教師介紹故宮、運河、長城。

6.同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什麼?

7.學生藉助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1.範讀、自由讀、齊讀。

2.讀出對祖國的熱愛之情。

四、以“我喜歡X X”爲題看圖說話

五、指導書寫

1.按“峽”的筆順書空。

2.教師範寫生字。

3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

一年級語文下冊《識字》教學設計3

教學目標

1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

教學重點

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2．透過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

3．透過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學難點

1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

2．透過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。

教學過程：

一、看圖識字，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？（學生自由發言）

2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們在幹什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？開啟書57頁讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙

二、小組合作，學習生字

遊戲：找朋友找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）

3．男女生比賽讀。

4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

5．學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）

6．學生找字卡。（識字大王、識字小老師）

7．遊戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

遊戲：捉迷藏這些生字躲到了課文裏，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

1．自由試讀識字兒歌。

要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

3．全班展示讀。反覆練讀這三句。

4．表演讀：星星創作獎神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

6．小組比賽讀。

7．拍手連讀。

8．遊戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運糧食

小蝌蚪遊得歡

小蜘蛛結網忙

四、合作學習，識記生字

1．分類學習法：這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運、網

（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字

1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

（2）學習第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導寫字

1．指導寫螞、蟻。

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

一年級語文下冊《識字》教學設計4

教學目標

１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。

２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的.意思，能正確使用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重難點

識字和寫字，學習正確使用量詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。

教學準備

詞卡和圖片。

教學安排

２課時。

教學過程

第一課時

教學目標

看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。

教學過程

一、看圖識詞

看圖提問：這是什麼地方？（一個農家小院）裏面有哪些動物植物？

詞卡與實物對應。

１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。

２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，在全班跟讀，最後開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是後鼻音；“少”是多音字）

開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

二、學習韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文後的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）

圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？

提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫和作業

課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什麼？試寫一個。

出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

每個生字練習三個。

第二課時

教學目標

理解量詞“羣、顆、堆”的意思並能正確運用。根據課文創編兒歌。

教學過程

一、複習匯入

看圖說說動植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“羣、顆、堆”。

數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（東西都比較小）

數鴨子用羣，數哪些東西也用羣？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，聚在一起）

數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什麼相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子

一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉

３、根據課文創編兒歌（課件幫助）

三、作業

用量詞說說家庭用品。

板書

大──小 多──少

一頭黃牛 一隻貓 一羣鴨子 一隻鳥

一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃

一年級語文下冊《識字》教學設計5

教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。”

教學目標：

1、知識目標：認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

2、能力目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

3、情感目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

重點難點：識記生字寫好6個生字興趣的培養。

培養學生動腦筋的好習慣。

教具準備：生字卡片。

自主預習：正確、流利地朗讀謎語

提練主線：學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）

二、合作探究

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

三、拓展延伸

1、三個謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語準備搞一次猜謎活動。

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正不足。

3、指名逐節度，同時正音。

4、學習謎語1：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？

⑵看──多媒體出示人──從──衆──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

⑸讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。

⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

5、學習謎語2、3：

⑴同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸同樣的方法交流謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習寫字

1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

四、課後反思

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

4、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）

一年級語文下冊《識字》教學設計6

教學要求：

1學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

2能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，爲進一步認識客觀世界打下基礎。

教學重、難點：

認識本課生字，瞭解形聲字的結構特點。

激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

教學要求：

教學過程

教師活動

學生活動

一看圖匯入，激發學生學習本課的興趣

1匯入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建築和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。

2播放街道的錄像片斷。

二看圖學詞

1請學生觀察圖上畫的是什麼地方，城市裏有什麼，並指導學生進行說話練習：“我們看見城市裏有（）。”

2出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪裏看見過。

（1）分別出示詞語，指導學生讀準字音。

（2）請學生說說自己熟悉的建築、設施、交通工具。

三誦讀韻文

1請學生自由讀韻文，並指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。

2請學生髮揮想象，聯想現代化的大城市是什麼樣的？

3指導學生看圖背誦課文，並介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。

四練習生字，鞏固複習

1請學生練習爲詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

2指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改爲點。

1認真聽老師講解，進入新課的學習。

2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

1認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市裏有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

2認真看老師出示的詞語，踊躍發表自己的意見。

（1）在老師的指導下，正確認讀字詞。

（2）按要求進行說話練習。

1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

2仔細思考並分組交流討論後答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

3試背課文，並上臺發表自己的意見。

1練習將詞語和圖一一對應起來，並積極參與遊戲，練讀生字。

2認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，並練習描紅。

第2課時

教學要求：

教學過程

教師活動

學生活動

一複習檢查

1指導學生讀詞語，並練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

2指名請學生背誦韻文。

二學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固複習

1指導學生學習新筆畫：橫折折撇。

2引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。

3指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最後兩筆時先寫撇，再寫捺。

1自由大聲朗讀詞語，並練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

2按老師要求背誦課文。

1在老師的指導下學習新偏旁。

2分組交流討論識記方法。

3仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。

板書設計

識字6

噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道

大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋

一年級語文下冊《識字》教學設計7

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣匯入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課後反思：

透過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

一年級語文下冊《識字》教學設計8

教學目標

1、學會9個生字和由生字組成的詞語。

2、能流利地朗讀課文。

3、能看懂圖，並能結合圖理解句子的意思，認識什麼是泉水、小溪、江河和海洋。

第一課時

教學過程

一、匯入新課

1、教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關於水你都知道哪些知識？

（1）水是生命的源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純淨的。3）我國有許多大江大河。……）

2、觀察幻燈片，認識理解字詞

3、出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什麼？（按一定順序），學生觀察後，指名說。（高山、流水、橋、船……）

4、這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

5、學生拼讀語文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。

二、自讀課文

初步理解課文內容

1、自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

2、指名讀課文，回答上面的問題，學習生字詞，說說自己用什麼方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。

重點指導

“泉”下邊是“水”不是“小”

“黃”中間是“由”不是“田”

“西”第五筆是“豎折”

“到”第六筆是“提”

“進”先寫“井”再寫“辶”

3、範讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。

三、練習書寫

練習書寫生字新詞。

第二課時

教學過程

一、讀課文，理解句子意思。

1、採取一問一答的方式讀課文。

2、文中介紹了誰？它們在幹什麼？（對話）

3、看圖學習一、二句。

①什麼是泉水，看圖找找。（在羣山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）

②我要流進小溪裏，“我”指誰？向哪流？什麼是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

③指名讀前兩句。

4、看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什麼？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

5、自學五、六句，你瞭解到了什麼？從圖上找找，海洋在哪裏？海洋裏有什麼？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什麼地方，試着用“都”說句話。

二、指導朗讀全文

用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

l、同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。

2、觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什麼聯繫呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

三、佈置作業

1、課後2、3題在第1課時完成。

2、課後1、4在第2課時完成。

四、板書設計

一年級語文下冊《識字》教學設計9

教學要求：

1．學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯繫起來，培養學生認識事物的能力。

3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯繫，進一步瞭解形聲字的特點，提高學生的識字能力。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯繫。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、指導看圖，激趣匯入

1．在《識字1》的學習當中，我們知道了中國有很多傳統的節日，像春節、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據事物的樣子，發明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什麼？你會讀嗎？（出示圖片1和2）

2．揭題，讀題：識字4（出示3）

二、指導自主識字，感受樂趣

1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）

2．檢查自學情況。（出示5、6）

三、圖文對照，找聯繫。

1．出示圖，找出相應的圖畫。（出示7）

相機板書。

2．理解眺望。（出示8）

3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）

四、總結

1．學完這兩行詞串，誰能來給大家總結一下，日旁和目旁分別與什麼有關？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

3．全班彙報。

五、學習生字

1．出示字卡，學生認讀。

2．小組討論用什麼方法記住這些字？

3．全班彙報。

4．指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。

5．完成習字冊。

第二課時

一、複習鞏固

1．抽讀字卡。

2．讀左半部分詞語。（出示11）

二、看圖學習詞語

1．透過上一節課的學習，我們發現凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關的字大都是目字旁。這節課，我們要學着上節課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發現詞語中的規律。

2．自學課文（出示12）

（1）看看圖上畫了什麼。

（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。

（4）想一想：你發現了什麼？

3．組織小組交流上述情況。

4．集體交流：

（1）看圖讀詞。（出示13、14）

（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯繫。（出示15）

（3）說說發現了什麼？你是怎麼發現的？

三、指導誦讀

1．看圖，一說到南極你就會想到什麼？練讀有關詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什麼上面嗎？

簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）

4．練讀，誦讀。（出示19）

5．誦讀全文。

四、學習生字

1．出示字卡，學生認讀。

2．小組討論用什麼方法記住這些字？

3．全班彙報。

一年級語文下冊《識字》教學設計10

一、教學目標

知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字並能夠理解字詞的含義。

過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，並且學會應用;以遊戲的形式進行生字詞的學習與鞏固。

情感態度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優美，端正書寫的姿勢，養成良好的識字寫字習慣。

二、教學重難點

教學重點：會讀會寫本文的生字詞，並理解其含義。

教學難點：學會應用生字詞組詞造句。

三、教學方法

講授法、示範法、小組合作學習法、開火車教學法

四、教學過程

(一)、匯入所學生字

匯入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、遊戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法匯入本文生字詞的教學即可。

比如一位老師教學“貓”等動物名稱的生字時是這樣匯入的：八字鬍，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)

(師生交流)猜出是什麼。老師的

教師總結：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的資訊，才能成爲耳聰目明的好孩子!今天我們就來學習動物朋友的名字。

該老師的匯入採用了遊戲法，活靈活現，激發了學生學習的樂趣，應用地非常合適，所以匯入雖簡單，但是應該想法設法把它做得更好。

(二)、認讀生字詞

1.學生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。

2.教師出示生字卡，教師領讀。(出示生字)

3.組內朗讀，互相解決問題，最後請組代表總結學習成果。

4.教師隨機抽查學習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示範，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音爲zhuā,注意是翹舌音，教師示範拼讀，學生跟讀三次。)

5.帶領學生齊讀生字詞。

(三)、分段識記、解詞

1.學生採用識字方法自主識字。

2.教師指導識字。(舉例示範，教師可以引導學生採用加一加、減一減、圖示法、聯繫生活、創設情境等方法進行生字的教學，注意引導學生組詞造句。比如：教學“踮”時，創設情境，做動作，提問足字旁的字和什麼有關來理解漢字的意思，並啓發學生組詞造句。)

(四)、書寫漢字

1.教師示範寫字，邊範邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結構、部首。比如教學“困”時，教師指出它是全包圍結構，要先寫好裏面再封口。)

2.學生空寫，在田字格中寫。

3.點評學生書寫的漢字。

(五)、複習鞏固

透過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。

(六)、小結作業。

小結：教師可以總結本節課所學的生字詞或讓學生分享本節課所學的生字詞。

作業：作業的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯繫生活等方式進行再學習。作業佈置的方法不唯一，大家根據學生情況選擇恰當的方式即可。

五、板書設計

板書注意字跡的工整，不得出現連筆字。

一年級語文下冊《識字》教學設計11

教學目標：

1、複習鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。

2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。

3、學習“誰在哪裏幹什麼的句式”，學寫詩歌創新。

4、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、瞭解大自然的興趣。

教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學過程：

匯入： 同學們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什麼？是呀，夏天這麼美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學習《識字四》看看他們是誰？他們是？

一、識字複習。

1、出示圖片認動物。

2、拼音加圖個別朗讀。（指導後鼻音、翹舌音。）

3、去掉拼音和圖片朗讀。

4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的同學將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都透過了考驗成爲了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）

二、激情朗讀。

師：看你們介紹得這麼認真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！

個別朗讀，小組接力讀。

1、 男女問讀。（老師來問你們來答，師示範：蜻蜓哪裏展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問女生答。）

2、 大組問讀。

3、 看黑板背誦。

4、 小朋友表演接力讀。

5、 全班做動作背。

三、觀察動物，引導創新。

咦，我發現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰什麼地方幹什麼”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？

青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學生邊說邊記錄）

你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。

在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快開啟，自己快讀一讀，想一想，這首詩裏講了幾種小動物，他們在幹什麼呀？(知了、小鳥、小狗)

小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！

四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來

觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師範寫，邊寫邊指導。

學生寫。

評價學生作品。

五、總結。同學們在自然界還有很多的小動物快樂的生活着，夏天到了，趕快趁着週末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀察他們吧！這節課就上到這裏，謝謝大家！下課！

附文

夏天到

夏天到，知了叫。

小鳥躲在樹枝上。

小狗呼呼睡大覺。

灑水車，嘟嘟叫。

來給大街洗個澡。

一年級語文下冊《識字》教學設計12

學習目標

1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

課前準備

1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2.課件：識字卡片

第一課時

教學過程：

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

二、情境匯入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。小區裏飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

1．小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導寫字

1．字形分析，範寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆爲撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都爲上下結構。注意要寫得上小下大。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

四、拓展知識

說出十個帶量詞的詞組，並寫下來。

一年級語文下冊《識字》教學設計13

教學目標：

1、學會本課7個生字，瞭解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯繫，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

教學重難點：

認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

教具準備：

1、學生透過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

2、教學掛圖、生字卡片。

設計思路：

課前讓學生透過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，瞭解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

教學過程：

一、創設情境。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、開啟課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機認讀生字。

3、給動物掛牌。

（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

三、學習韻文。

1、看圖認動物（讀詞）。

2、看來大家都認識這些動物了，你瞭解它們嗎？

1）指名介紹動物。

（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

3、說話訓練。

（大森林裏的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導熟讀。

1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

2、練習讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識鞏固。

1、遊戲一（判斷）。

跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、遊戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂着顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂髮的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩摺扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

補充：森林醫生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。

六、指導書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示範寫“虎”。

4、學生在書上描紅，認爲寫好了就寫到田字格中。

一年級語文下冊《識字》教學設計14

識字（一）

1第一學時新設計

四、活動過程：

1、人手一隻鉛筆。

2、每人一張報告紙。

3、紅色粉筆兩隻。

4、“日、月、水、火”的片卡。

（一）複習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、遊戲方法：老師轉身背對學生學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，學生必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：“大”——學生兩腳分開，兩手側平舉。

“高”——學生踮腳兩手高舉。

“笑”——學生擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——學生小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

（二）、引導學生了解漢字的變化和發展。

1、師：原來我們已學了很多漢字寶寶。今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裏面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的學生用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裏面會藏着一個什麼字寶寶呢？（學生自由猜想）

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？

5、引導學生仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、學生依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、瞭解文字的起源。

（三）、鼓勵學生自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養學生的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

（四）、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請學生認讀，然後帶領全體學生一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助學生認讀：（1）教師讀字音，學生舉字。（2）學生扮演小老師。（3）教師舉字，學生讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正學生不正確地發音。

3、引導學生理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

（五）、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

學生每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵學生在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養學生對漢字的興趣。

（六）、學生操作活動：描畫漢字。

引導學生正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助學生掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

五、小結。

教學活動

一年級語文下冊《識字》教學設計15

教材簡析：

這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外採集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的薰陶。本課訓練的重點是識字和寫字。

教學目標：

1、學會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，並能在田字格中準確、規範書寫。

2、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯繫生活實際理解詞語。

3、正確有節奏地誦讀韻文，瞭解一些昆蟲的名稱。

教學重點：指導學生認讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。

教學難點：會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準“察、採、牛、蟲、蟀”等字的音。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

第一課時

教學過程：

一、匯入：

師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶着揹包結伴來到了美麗的郊外，可是他們的包裏裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去幹什麼呢？今天我們一起走進識字4，（板書，學生書空，齊讀課題）請你開啟語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準，詞要連讀。

二、新授：

（一）學習第一行詞串

出示圖片，圖上的這個小男孩在幹什麼呢？預設：

生：拿着放大鏡在看小螞蟻

生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）

1、觀察

師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細細地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）

師： 你能讀好這個詞語嗎？注意翹舌音

評價：能再讀的用心一點，認真一點嗎？

評價：翹舌音讀得真準！

評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認真的樣子呦

2、採集

這個小女孩拿網幹什麼呢？

生：拿網捉蝴蝶

師：她用了個“捕捉”老師送你一個更好的詞。我說她在採集蝴蝶，出示：採集，誰會讀？讀好這個詞要注意什麼？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）

3、昆蟲

出示：昆蟲，誰會念這個詞？你要提醒大家注意什麼？（指名讀，正音）

4出示整行詞串，指導朗讀

師：老師這有3個詞語，誰能連起來讀？出示（觀察：採集昆蟲）

（指名讀，跟小老師一起讀）

（二）學習第二行詞語

1、田野

師：可是我們到哪兒才能觀察、採集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走着走着就來到了美麗的———（出示圖片田野）你能讀好這個詞嗎？指導朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）

2、樹林

還有哪也能觀察採集到昆蟲呢？（出示樹林）

（1）仔細觀察“林”字由什麼組成？

（2）是的，獨木不成林，雙木纔是“林”。（PPT出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什麼？誰能來試試啊？）

3、花叢

很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什麼呢？指導朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）

4、指導朗讀第二行詞語。

小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮豔的花叢，多美啊！誰能把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。