課文《三字經》的教學設計

一、談話匯入

1、師簡介《三字經》匯入課文學習。

2、新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

三、強化識字，加深記憶

1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2、教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3、選用找朋友的方式爲這些字組詞。(加強對字義的理解)

4、師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因爲古時候的筷子大多用竹子做的'，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2、教師在田字格中做細緻指導。

3、生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。

朗讀表演

1、請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3、教師採用多種形式領讀課文。

4、學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

6、採用聯繫上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

8.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。