詩經三首教學設計
【教學目的】
1.瞭解古代勞動人民嚮往追求美好愛情的思想感情。
2.體會詩中重章疊句的形式及《詩經》的表現手法。
3.掌握下列字、詞的音和義:雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、、塒、、桀。
【教學重難點】
1.把握誦讀的要領,掌握誦讀的技巧。
2.《詩經》的內容理解。
【教學設想】
教學方法
鑑賞、背誦、討論、比較。
媒體設計
圖片、音樂、錄音。
教學時數3課時
【教學步驟】
第一課時
一、導語設計
在我國幾千年的古典文學長廊中,《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學的鼻祖,是現實主義文學的源頭。今天我們學習的三首詩均出自於《詩經》。
二、解題
《詩經》本稱“詩”,後被儒家奉爲經典,才稱《詩經》,是我國第一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌,古時也稱“詩三百”,這些詩歌編爲“風”、“雅”、“頌”三個部分,“風”又叫“國風”,是各地的歌謠。
《論語》說:“不學詩,無以言。”古人認爲經過詩教,可以導致人“溫柔敦厚”,《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材,甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》,日常生活中能以《詩》相對。
三、研習課文
1.整體把握,理清思路。
(1)範讀課文,結合註釋,掃除文字障礙,可採用投影。
雎鳩(jiū):一種水鳥。
窈窕(yáotiǎo):文靜美好的樣子。
逑(qiú):配偶。
荇(xìng)菜:一種可食的水草。
寤寐(wǔmèi):這裏指時時。寤,醒着。寐,睡着。
蒹葭(jiānjiā):蘆葦。
唏(xī):幹。
坻(chí):水中的小洲或高地。
(sì):水邊。
塒(shí):在牆壁上做成的雞窩。
(huó):相聚、相會。桀:通“橛”,爲棲雞做的木架。
(2)初步感知詩歌的形式特點。
①題目取自於句首。
②基本句式是四言。
③採用疊章的形式,即重複的幾章節,意義和字面上都只有少量的改變。
④爲了獲得聲韻上的美感,《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語彙。
(3)概括每首詩的主要內容。
《關雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意。
《君子于役》寫妻子懷念行役無期不能歸家的丈夫。
四、佈置作業
熟讀全文,口譯全文。
第二課時
一、複習上節課內容
二、具體研習
1.從內容上來說這三首古詩有一個共同特點,都表達了作者對所愛之人的思念。
《關雎》裏有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接近,表達了對採荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。
在《國風》中,最集中的是關於戀愛和婚姻的詩。在《詩經》時代,在某些地域,對男女交往的限制還不像後代那樣嚴格,由此我們在這些詩中可以看到年輕小夥對美麗姑娘的大膽追求。
《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志。
“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,道路曲折。
“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中”表達相望伊人,可望而不可即的無限情意。
2.從總體上說,社會的制約是逐漸嚴格起來的,戀人們對自己的行動,不得不有所拘束。於是我們在《國風》裏看到許多情詩,詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在後人看來,這也許是一種含蓄微妙的藝術表現,但在當時,恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。
月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮。
(《陳風·月出》)
南有喬木,不可休思。漢有遊女,不可求思。漢之廣兮,不可泳思。江之永兮,不可方思。
(《周南·漢廣》)
一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格,必是情感自由奔放的產物;含蓄委曲的表達,總是感情壓抑的結果。
《君子于役》:“君子于役,如之何勿思!”“君子于役,苟無飢渴!”表達了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。《國風》中也有相當一部分政治批評和道德批評的詩,反映了社會下層民衆對上層統治者的不滿。詩中表達了對於從軍生活的厭倦,對和平社會中家庭生活的留戀,卻並不直接表示反對戰爭,指斥那些把自己召去服役的人。詩中的情緒也是哀怨爲主,幾乎沒有憤怒。詩人所抒發的情感,既是剋制的,又是真實的。
3.《詩經》裏大量運用了賦、比、興的表現手法。《詩經》中的“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是藉助它爲所詠之內容作鋪墊。它往往用於一首詩的開頭。
《關雎》中用“關關雎鳩,在河之洲”,借眼前景以興起下文,“窈窕淑女,君子好逑”。同時關雎和鳩,也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。
《蒹葭》裏的“蒹葭蒼蒼,白露爲霜”,描繪在一個秋日的清晨,詩人來到河邊,爲的是追尋那思慕的人兒,而蘆葦叢卻呈現出冷寂與落寞的氣氛。
《君子于役》裏的“雞棲於塒,日之夕矣,羊牛下來”、“雞棲於桀,日之夕矣,羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景爲背景,渲染妻子對遠征在外的丈夫的思念。
4.《詩經》的語言特點。
學生朗讀歸納,體會作用。
(1)詩經的基本句式是四言,間或雜有二言,直至九言的各種句式,但雜言句式所佔比例很低,以四言句爲主幹。可由此推想,當時演唱的《詩經》音樂旋律是比較平穩的.、簡單的。
(2)常採用疊章的形式,即重複的幾章節,意義和字面只有少數的改變。
《蒹葭》全篇3章12句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態,愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且透過不斷重複的旋律,表現出詩人對愛情的執著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現代歌曲中,還常看到這種情況,這說不上影響,卻有古今相通的道理。
透過小組朗讀體會。
作爲歌謠,爲了獲得聲音上的美感,《詩經》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語彙。在古漢語的規則中,這類詞彙扼抵是形容詞,所以也有助於表達曲折幽隱的感情,描繪精彩美麗的自然。
學生從課文中找出例子,並體會其作用。
《關雎》中“關關”(疊字)形容小鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現淑女的美麗,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態,“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀,既有和諧的聲音,又有生動的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,爲下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊,渲染了氣氛。
透過全體朗讀體會。
三、佈置作業
背誦全文。
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