《詩經》三首(教師中心稿) 教案教學設計
歐陽宇
[教學目標] A、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。
B、瞭解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果。
C、背誦課文,默寫名句。
D、瞭解四言詩的節奏和押韻。
[教學重點] 有關《詩經》的文學常識;背誦課文,默寫名句。
[教學難點] 教學目標D
[教學安排] 兩課時
第一課時
一、導語
由本單元的學習重點導人新課 。
本單元學習重點:在熟讀課文、背誦課文的基礎上領悟古體詩歌的思想感情,同時瞭解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。
二、有關《詩經》的文學常識
《詩經》,305首,又稱“詩三百”,反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是中國現實主義詩歌的源頭,因它的內容以反映勞動人們生活的“國風”爲主,所以文學史上把這類詩歌稱爲“風體詩”。
《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風”佔160篇,多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。
《詩經》主要有三種表現手法:
“賦”:鋪陳敘事。
“比”:借物託情。
“興”:先言他物以引起所詠之辭。
“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”,文學史上合稱“六義”。
三、全班齊讀三首詩
(三首詩中生僻字、難讀字比較多,學生誦讀比較困難。)
四、老師範讀
1、要注意咬文嚼字;
2、要注意誦讀節奏:本文三首詩歌基本上都是四言詩歌,每句兩個節拍,節奏整齊。
五、板書正音
第一首 《衛風氓》
氓:méng 蚩:chí 愆:qiān 將:qiāng 垝:guǐ 垣:yuán 筮:shì 咎:jiù 於:xū 說:tuō 隕:yǔn 組:cú 湯:shāng 漸:jiān 罔:wáng靡:mǐ 夙:sù 咥:xì 隰:xī 泮:pàn
第二首 《秦風無衣》
澤:zé 戟:jǐ 偕:xiě
第三首 《邶風靜女》
邶:bèi 姝:shū 隅:yū 見:xiàn 踟:chì 躕:chú 孌:luán 煒:wěi 說:yuè 懌:yì 歸荑:kuìtì 洵:xún
五、逐步正音,全班熟讀。
六、教學後記。
第二課時
《衛風氓》
一、全班用指讀法誦讀一遍。
二、嘗試背誦。
三、對照課文註解默看一次,爭取理解文意。
四、老師補充部分註釋:
蚩蚩:課文翻譯爲“老實”,另有版
本翻譯爲“嘻皮笑臉”。
愆期:耽誤、拖延日期。
復關:地點。本文借指“在復關的
那個人”。
咎:災禍。
無與士耽:沉溺而不能自拔。
其黃而隕:飄落。
二三其德:他的品行變化無常。
女也不爽:差錯(毫釐不爽)。
夙興夜寐:早上。
不思其反:沒想到你會變心。
五、老師示範翻譯第一、二自然段。
兩種方法:直譯-------力求逐字逐句求準確;
意譯-------力求理清段意求流暢。
六、學生分組討論,分段試譯。
各組派代表演示討論結果;老師糾正並小結每一段大意。
七、全班各自誦讀。
八、抽查一、二段背誦情況。全班一齊背誦全文。
《秦風無衣》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
二、請學生對照課文註解理清文意,進行翻譯。
詩歌短小,文字簡單,變化單調。老師分別請三位學生翻譯,注意變化字詞的'意義。
三、老師範讀,翻譯。
1、範讀時注意四言古詩的誦讀節奏,節拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調變化的效果。
四、全班背誦。
《邶風靜女》
一、全班用指讀法朗讀一遍。
力求咬準字音,做到基本流暢。老師在學生讀後逐字糾正讀音。
二、請學生對照課文註解理清文意,進行翻譯。
詩歌短小,文字簡單,變化單調。老師分別請三位學生翻譯,注意變化字詞的意義變化。
三、老師範讀,翻譯,分析。
1、範讀時注意四言古詩的誦讀節奏,節拍處注意停頓。
2、翻譯時要分析和強調變化的效果。
3、文意簡析: 第一章:期望約會
第二章:愛人贈物 愛情的美好
第三章:再寫贈物
靜女形象:美麗、嫺靜、活潑、可愛。
四、全班熟讀並背誦。
五、作業佈置:
1、基礎訓練:《知識與能力訓練》; 2、能力提高:課後思考題一、二、三;
3、小作文:改寫《靜女》爲300字左右的小故事; 4、背誦三首詩。
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