《用手來測量》教學設計範文

一、科學概念目標

1.測量可以量化比較結果。

2.人體可以作爲一種測量工具,方便測量。

3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

二、科學探究目標

1.能對桌子的高度進行預測。

2.能用手來測量桌子的高度,並標記測量過程。 3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

三、科學態度目標

1.發展在日常生活中運用測量的`認同感。

2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

3.認同以圖表形式組織和交流資訊的重要性。

4.意識到細緻的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

四、科學、技術、社會與環境目標

意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

五、教學準備

學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學習單。

六、教學過程

（一）聚焦

1.問題引入。

（1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？

觀看視頻裏的同學是怎樣測量的。你們看出來了嗎？

測量有許多工具，我們的身體也可以作爲測量的工具。

2.聚焦主題。

今天我們要學習用手來測量。揭示課題《用手來測量》

（1）用手怎麼來測量呢？很好奇吧？我們一起來透過視頻學習一下吧。

介紹“一拃”這個測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。

（2）請你試着用“一拃”來測量桌子

（3）老師發現有這樣的“一拃”你覺得他做的對嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點出發，沒有首尾相連的錯誤示範）

（4）機動設定：讓你的同桌檢查是否真的掌握了

（二）探索：測量桌子的高度

1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰？請你預測桌子高度有幾拃。

2.我們來用手試着測一測好不好？你用手測量桌子高度的時候遇到困難了嗎？

3.老師帶來了一個小幫手，一條紙帶，它可以怎麼幫助我們呢？觀看視頻。

4.教師提醒學生注意:①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。

5. 兩人一組開始測量。

6.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的粘貼好。

（三）研討

1. 一同數數各有多少拃數，請學生先觀察一會兒紙帶。

2. 教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什麼原因導致測量結果不一樣的呢？”

3.學生看法：用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連着一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學手指長,有些同學手指短。

（四）拓展與思考

請學生課後思考：用身體的部位來測量家裏的傢俱等長度或高度。