小學科學《測量力的大小》教學設計
教材與學情分析
《測量力的大小》是全國小學科學教科版五年級上冊第四單元《運動和力》第四課時的內容。本課處於單元的中間階段,在此之前,教材安排學生感受幾種生活中常見的力,建立起力的初步概念,而本課是讓學生學習測量力的大小,爲研究摩擦力大小做好技能上的準備,由此對力和運動展開深入的研究,在本單元中起到了承上啓下的作用。
本課的教學設計分爲三個部分:一、製作橡皮筋測力計,像科學家一樣經歷製作過程,初步認識測力計的原理。二、認識彈簧測力計,這是使用測力計的前提。三、在認識的基礎上學會使用測力計測量力的大小。這是本課的重點內容,學生需要透過實際操作掌握測量技能。教材設計是把“製作橡皮筋測力計”放在課後拓展部分,而本課設計時把這部分提至第一部分,是爲了讓學生先知道原理,後學會使用,而且學生在使用過橡皮筋測力計後會發現,這樣的測力計存在很多缺陷,我們需要更精確的測量工具,此時再引出彈簧測力計將更符合學生的認知發展,學生獲得的體驗也是不同的。
在本課之前,學生已經知道力有大有小,並且可以使用工具來測量。彈簧測力計對學生來說是一種新的測量工具,學生在使用前是感到新奇的,雖然學生具備閱讀圖片和文字的能力,可以按照文字圖片的示意及溫馨提示進行實驗,但對於使用方法和注意事項還是偏向於更直觀的指導。五年級的學生經過三年的科學學習,已經具備比較強的合作意識,但組內仍然存在部分“不敢說”“怕說錯”的學生,這些學生會依賴於老師或優生的指導,如何引導這些學生勇敢積極地參與合作,體驗探究的過程,是本課設計需要關注的點。另外,學生在選擇合適的量程測量不同的物體時會存在困難,因此本課對這個難點的教學要有所涉及。
目標與重難點
科學概念:力的大小是可以測量的,彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長長”的特徵製成的,力的單位是“牛”。
過程與方法:製作簡易的橡皮筋測力計,透過對比與彈簧測力計的不同來認識彈簧測力計並學會使用。
情感態度與價值觀:像科學家一樣經歷探究和製作測力計的過程,得到成就感,發展持續探究的興趣。
教學重點:製作測力計並測量物體力的大小。
教學難點:知道彈簧測力計的工作原理。
教學準備
不同量程的彈簧測力計若干,被測量的物體,拉力器,橡皮筋,刻度紙板,鉤碼若干。
過程設計
一、激趣匯入——建立初步概念
分別請兩位學生上臺演示拉力器的使用
提問:
1、剛剛兩位同學誰的力氣更大一點?你是憑什麼來判斷的?
2、如果想把彈簧撐的更長,要怎麼做?——用更大的力。
3、如果我想知道使用的力有多大,有什麼辦法?
引導學生說出做標記、刻度,思考能否用被拉長的'距離來表示力的大小。
板書:受力大,伸長長。
二、體驗製作——提供探究的載體
1、展示材料:橡皮筋,刻度紙,回形針,鉤碼
提問:你能否用這些材料來製作一個測力計,用來測量力的大小?
2、小組研討兩分鐘,教師指定由組內2號位置同學彙報小組討論結果,其他組員補充。
預設:在橡皮筋上一個一個掛上鉤碼,用尺子量出刻度,並標記在刻度板上。
活動一:製作橡皮筋測力計和使用
用所給材料完成刻度標記,並用自己製作的橡皮筋測力計測量小車,記錄下小車重力的大小。
3、彙報交流,根據數據進行分析。
(1)爲什麼大家測得的數據不太一樣,甚至有很大偏差?
預設:刻度不夠精確;橡皮筋鬆緊程度不同;人爲操作誤差……
(2)科學家爲了測量更精確,設計了彈簧測力計,也叫彈簧秤,用來測量力的大小。
三、實踐運用——發展核心概念
活動二:觀察彈簧測力計
1、這個測力計與我們自制的測力計有什麼不同?這樣設計的好處是什麼?
2、重點引導研討以下問題:
(1)測力計的單位是什麼?
(2)測力計每一大格和每一小格表示多少?
(3)測力計的測量範圍是多少?
3、出示微視頻,講解如何使用測力計
活動三:彈簧測力計的使用
每個小組分別有1牛、2.5牛、5牛的測力計,請選擇合適的測力計測量物品力的大小。
展示幾個小組的數據,集體研討。
預設:
(1)原珠筆會出現0牛的現象,追問這是怎麼回事?
(2)3種測力計都可以測量電池盒的重力,哪一種最合適?
四、課後拓展——概念的延伸
1、檢驗自制測力計的準確性,並嘗試改進。
2、如果換成兩根橡皮筋,刻度有什麼不同?
設計意圖
用拉力器引出本課主題,用直觀的現象幫助學生初步建立彈簧“受力大,伸長長”的概念。
先讓學生體驗製作橡皮筋測力計的過程,對學生理解本課核心概念,突破教學重難點大有裨益,這也是本課對教材的優化處理。
指定人員彙報能促進學生參與組內研討,平時不敢說和不會說的學生會主動尋求他人幫助,一人彙報完再由組員補充,實現小組合作。
學生在經歷了製作橡皮筋測力計的過程後,會明白這樣測量的方法存在較大誤差,我們需要更精確的測量工具,由此引出彈簧測力計則水到渠成,學生的認知過程也是一步步發展的過程,這樣的設計也是立足於教學目標的。
用微視頻講解測力計的使用方法,簡潔明瞭,解決學生使用上的困難。
學生對於選擇合適的測力計測量物品存在困難,該記錄單的設計旨在希望學生能關注到不同的量程對測量結果的影響。以往學生拿到新的測量工具,往往忽略估測,直接使用,而這樣的記錄單能讓學生做到按順序先估測再選擇最後測量,不會盲目地使用。
課外是學生探究的大天地,不要讓學生的探究活動侷限於課內。
作業設計
1、檢驗自制測力計的準確性,並嘗試改進。
2、如果換成兩根橡皮筋,刻度有什麼不同?
板書設計
測量力的大小
受力大,伸長長
-
一面五星紅旗教學設計(精選7篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的一面五星紅旗教學設計(精選7篇),歡迎大家分享。一面五星紅旗教學設計1【教學...
-
zcs教學設計通用10篇
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編幫大家整理的zcs教學設計,歡迎閱讀與收藏。zcs教學設計1教學目標:1、掌握聲母zcs2、學會zc1、掌握聲母zcs的讀法和寫法。3、...
-
關於六年級語文下冊9那個星期天教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編精心整理的六年級語文下冊9那個星期天教學設計,歡迎大家分享。教學目標1、自主學習字詞,會認會寫“媚、磚、蟻”等13個生字,理解...
-
【必備】教學設計方案合集10篇
爲了確保工作或事情順利進行,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那麼你有了解過方案嗎?下面是小編爲大家收集的教學設計方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1教學目標:(一)知識教學點1.學會本課出現的生字、結合上...