《集體力量大》教學設計

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《集體力量大》教學設計，歡迎大家分享。

教材分析

《集體力量大》是浙教版《品德與社會》四年級上冊第三單元“生活在集體中”的第四個學習主題。透過這節課的學習，學生應明白集體的力量大無比，一個人辦不到的事情，很多人在一起齊心協力、互相合作就有可能辦成，體會到團結與協作的重要性。

本課強調體驗型學習，所以在教學設計時我力求將教學內容和形式貼近學生的生活實際，讓他們用親身經歷去實踐、體驗和感悟。透過體驗性學習，深化學生的道德意識，豐富學生的道德情感，培養學生的道德行爲。體驗型學習是開啟兒童心靈源頭活水的一把金鑰匙，使孩子們的道德情感如清泉般源源不斷，真正架起了學生道德認識與道德行爲的橋樑，使我們的德育教育落到實處。

學情分析

四年級的學生對“集體力量大”已有初步認識，知道集體的力量大於個人，但對於“如何才能發揮出集體的力量”這一問題需要在進一步的探討中解決。

教學目標

知識與技能：

1、明白集體力量大。

2、在集體中只有團結一致、相互合作才能辦好事情。

過程與方法：

透過遊戲、活動、討論等教學形式培養學生自主合作學習及主動探究問題、解決問題的能力。

情感、態度、價值觀：

1、透過組織活動、使用課件、聯繫實際來激發學生主動參與的興趣，促進學生積極的學習情感。

2、透過體驗型學習的形式讓學生感受到合作、成功帶來的快樂。

教學重點、難點：

教學重點：懂得合作的重要性，明白在集體中只有團結一致、齊心協力才能辦好事情。

教學難點：學會團結，學會與人合作。

教學準備：一把筷子、課件、若干吸管、組號牌。（貼到各組長胸前）

教學流程

板塊一：創設情境，談話揭題

預設：

師：今天咱們來個挑戰，比比咱們班誰的力氣最大，怎麼樣？（我這兒有一根筷子，誰能折斷它）

學生上臺折筷子。

師：不錯！一下子就折斷了，給你加大難度！

學生手握兩根筷子再折。

師：力氣真大呀！兩根筷子還是難不倒你！多給你一些！

學生拿着一大把筷子再折，有些爲難了。

師：哎呀！有點難度了！吳老師要選一位大力士來試試，就請這位長得最結實的男孩吧！（看來，你的力氣可不小）

學生還是折不斷。

師：唉，還是折不斷！誰還想來試試？

師：這位同學折得面紅耳赤，怎麼筷子還是完好無損呢？

生：一根筷子好折多了，一大把筷子太難了。

師：你很會觀察！

生：團結在一起力量就大了。

師：是呀，有句諺語說的好：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（出示諺語，生讀）

師：從折筷子的活動中你明白了什麼？

集體的力量是多麼大呀！(出示課題：集體力量大)

師：一人讀，小組讀，全班讀，哎，聲音怎麼越來越響了？這真是人多——力量大！

板塊二：感悟團結一心，集體力量大

一、說說身邊的例子

師：那咱們班裏或者平常的生活中有沒有人多力量大的事情呢？你能說一說嗎？

生：拔河。

師：團結的力量大。

生：大掃除。

師：班級的整潔要靠大家的.付出。

生：排練舞蹈。

師：集體的榮譽要大家來爭取。

師：是呀，像這樣的事還有很多很多呢，你瞧——（課件播放圖片）

二、集體力量諺語大集會

1、師：聽了這一個個例子，看到這一個個畫面，你想到哪些諺語來誇一誇嗎？

2、你們知道的諺語還真多，老師也蒐集了一些，咱們一起來讀一讀吧——（課件諺語）

3、教師小結：瞧，你一言，我一語，透過大家的努力，我們就蒐集到了這麼多諺語，這不就是人多——力量大嘛！唉，那人多就一定力量大嗎？瞧，森林裏來了好幾只小動物呢，（課件）看看它們之間到底發生了什麼事兒呢?開啟書61頁，讀一讀吧——

板塊三：學會合作，發揮集體的力量

一、故事說理，心齊力量大。

（一）小動物運水果

1、出示故事，生自主閱讀。

2、師：爲什麼那麼多動物卻拖不動一籃水果呢？

預設：

生：這些小動物的習慣不一樣，老想着自己，不想着集體，所以不會成功。

生：他們這樣的團結真的是沒有力量，心不齊，力量也沒用到一起。

師：（點課件）你看，這樣的“集體”力量大嗎？那怎麼辦呢？咱們四人小組討論一下，給小動物出出主意，好嗎？

3、交流：

預設：

生：它們要朝一個方向飛。

生：要把勁兒擰在一塊兒。

（師參與學生討論）隨機板書：齊心協力 團結合作

師：你看，咱們人多主意也多，聽了你們的意見，小動物們終於順利地把水果籃拖回了森林俱樂部。（課件演示）

二、發現問題，引發思考

1、師：在生活中你遇到過人很多，卻沒有把事情辦好的情況嗎？

請你們小組合作，討論一下把最有代表性的一個問題寫在老師給你們的紙片上。

2、交流。（老師下去選擇比較有代表性的問題）

師：剛纔吳老師轉了一圈，發現很多孩子都提了這幾個問題——（請2-3組上臺進行交流，並請生把問題貼到黑板上）

預設：

生：美術課小組合作完成一幅畫的時候，經常不能在規定時間內完成任務，還總是吵架。

生：值日的時候總是推三推四，老半天打掃不好。

師：這些問題，我想很多同學都碰到過，對嗎？那應該怎麼解決呢？不急，咱們先來玩個小遊戲。

三、遊戲體驗，學習合作

組織紀律：看看哪個小組最精神！請聽遊戲規則——

注意：這次遊戲以音樂作爲指令，音樂“開始”，才能動手，音樂“停”，就要立刻停下來，否則就算犯規。

具體應該怎麼做呢？聽仔細了——

四人小組合作，請在一分鐘內用繩子將吸管按照紅黃藍白的規律穿在一起，看哪一組速度最快，穿的吸管最多。

師：聽清要求了嗎？豎起耳朵，聽音樂——

師：停！請組長實事求是地檢查一下是不是按規律穿了，再數一數，彙報老師。（師課前編好組號，在黑板上板書呈現）（如果條件允許請聽課老師噹噹裁判幫忙數一數）

第一次合作後，採訪：（請上講臺）

師：咱們先請冠軍組上臺，掌聲！能和大家分享一下你們成功的小竅門嗎？

師：你們聽出來了嗎？他們成功的關鍵是什麼？

師：你們慢了一點，能說說原因嗎？聽了他們組的成功祕訣，你們要怎麼做呢?

師：想不想進行第二輪挑戰？那這一回你們覺得應該注意些什麼呢？

師：你們說得很好，能不能做到呢？生：——能！

師：好，看哪一組以最快的速度把繩子上的吸管取下來，馬上坐端正。

師：第二輪比賽馬上就要開始了，各就各位，準備，聽音樂——

報數後，師指着黑板上的數字問：你們發現了什麼？爲什麼會這樣呢？吳老師再來採訪一下。

第二次採訪：

請上冠軍組：掌聲有請冠軍組登臺！說說這一輪比賽，你們是怎麼取勝的？

(原先失敗的小組)：這一次你們進步真大，掌聲送給他們！心情怎麼樣？說說你們成功的祕訣？

（前後變化不大的小組）：你們這一組好像前後變化不是很明顯，能說說是什麼原因嗎？

師：還想不想進行第三輪比賽？準備，看哪個小組能用最快的速度把桌子上的吸管、繩子裝到信封裏，馬上坐端正看着老師，開始！（你們的速度越來越快，很有默契呀）

師：孩子們，這個小遊戲，讓你知道了什麼？

四、吸取經驗，解決問題

師：那現在你們能不能找到更好的辦法解決這些問題呢？（指着黑板上的問題）

生：在老師的教育下，能聽從組長的安排，有順序的發言。

生：不能總以自己爲中心，要考慮小組的利益。

師：是呀，要學會合作，才能發揮集體的力量！（出示句子，讀）

師：相信以後碰到這些問題咱們都能迎刃而解，有信心嗎？（摘掉問題紙）

板塊四：辨析廣角

師：有個叫陳曉明的同學，他呢，也是信心十足，你看，他是怎麼解決問題的，出示——

昨天陳曉明被王亮欺負，心裏一肚子火，第二天，陳曉明就想出了一條“妙計”：我一個人對付不了王亮，我就多找一幫小夥伴幫忙找王亮算帳，看他還敢欺負我！

師：你覺得陳小明的做法對嗎？

師：是呀，我們應該團結一心做有意義的事情，這纔是真正的——集體的力量大！

板塊五：聚焦熱點，深刻體會集體力量大

師：你們看，咱們中國人團結起來在做什麼？（播放有關釣魚島的圖片和數據）

師：孩子們，知道釣魚島的事吧，看了剛纔這一個個畫面，你知道嗎？是什麼樣的力量會讓日本的經濟在短短的時間內直線下滑？

總結：是呀，再大的困難在全中國13億人民面前也會變得微不足道，看，這就是——集體力量——大呀！（板書：大）

我們堅信——播放課件

女：小小的水滴可以匯成小溪，

男：小溪可以匯成河流，

女：河流可以匯成大海……

合：一個人辦不到的事情，很多人一起齊心協力，互相合作，就有可能辦成。