四年數學下冊《乘法運算律》教學設計
一、創設情境,交代研討任務
師生做卡片遊戲。出示卡片:
37+8=8+37 a+b=b+a 24+15+45=24+(15+45)
(a+b)+c=a+(b+c) 403+627+597=627+(403+597)
師拿起一張卡片,讓生讀出算式並回答運用了什麼運算律?你是怎樣理解的?
師:看來同學們對加法運算律掌握的不錯。透過單元導學課,同學們還知道了乘法有哪些運算律?
生:乘法交換律、乘法結合律
師:有關乘法交換律、乘法結合律的知識你還知道什麼?
生:用字母表示。乘法交換律:a×b=b×a乘法結合律 (a×b)×c=a×(b×c) (板書)
師:看來同學們透過單元導學課的學習,收穫真不少。
師:同學們看卡片,說運用了什麼運算律?
22×18=18×22 7×25×4=7×(25×4)
生:22×18=18×22 運用了乘法交換律,7×25×4=7×(25×4)運用了乘法結合律。
師:你是怎樣理解的?
生回答不出來,這是同學們的.疑惑,也是這節課我們重點解決的問題。板書課題:
乘法運算律
二、自主嘗試,合作探索
出示小黑板:
一棟教學樓共3層,每層有4間教室,每間教室有25張課桌,這棟教學樓裏一共有多少張課桌?
一生讀題,再讓學生獨立解決。師巡視,讓生板演兩種不同的算法。
3×4×25 3×(4×25)
生說算理,再比較兩個算式的異同點。
生:相同點:都是這三個數相乘,結果相同。
不同點:運算順序不同
師:結果相同,也就是這兩個算式是相等的。3×4×25 =3×(4×25)
運算順序不同,也就是:三個數相乘,先把前兩個數相乘,再乘第三個數,或先把後兩個數相乘,再乘第一個數,積不變。這就是乘法結合律,用字母表示爲:
(a×b)×c=a×(b×c)
再找幾生說一說。
師:乘法結合律是不是運用於所有的乘法算式中,下面小組合作驗證。
師出示小黑板:(生透過計算,把得數相等的連起來)
13×50×4 492×(2×5)
492×2×5 16×(25×4)
16×25×4 13×(50×4)
透過計算,你得出了什麼結論?(生用文字描述)
師小結:看來乘法結合律能運用於所有的連乘算式中。
讓生看卡片,乘法交換律你是怎樣理解的?
生根據乘法的驗算回答,引出乘法交換律的文字描述,再讓生舉例驗證。
應用:
同學們學了加法運算律能使計算簡便,那乘法運算律能使計算簡便嗎?
25×7×4 12×20×5
強調:爲什麼這兩個數結合,因爲這兩個數結合得到的積是整百數或整十數,使計算簡便。
師小結:看來乘法運算律能使計算簡便。
三、自主練習,達成目標
下面我們來做一組練習看同學們掌握的怎樣?
1、 在□裏填上合適的數或字母。
25×□=a×25 a×65×87=□×(65×87)
43×□=b×□ 24×□×b=□×18×□
2、 簡便方法計算
23×25×4 8×33×125
35×4×5×20 50×26×4×2
3、 解決實際問題
一個圖書室有8個書架,每個書架有6層,平均每層125本,這個圖書室一共有多少本書?
4、拓展: 25×16 125×32
四、自我反思,總結評價
這節課你有什麼收穫?誰表現的最好?
板書設計:
乘法運算律
乘法交換律:a×b=b×a ? 兩個數相乘,交換因數的位置,積不變。
乘法結合律: (a×b)×c=a×(b×c) ? 三個數相乘,先把前兩個數相乘,再乘第三個數,或先把後兩個數相乘,再乘第一個數,積不變。
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