四年級《買文具》的教學設計（精選5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級《買文具》的教學設計（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級《買文具》的教學設計1

教學目標

1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特徵。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

教學重點

簡單小數的讀、寫。

教學難點

1、小數意義的理解。

2、小數的寫法。

教學過程

一、揭示課題

教師宣佈本節課教學內容：今天，，我們一起來學習一個新的知識—元、角、分與小數。

板書：元、角、分與小數。

元、角、分的知識大家都知道了，小數是什麼呢？我們還不認識，這節課我們就藉助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認知小數。

（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”裏陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生彙報）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相覈對，教師同意結果）

（4）認識這些小數。

在學生都理解了標價牌上小數的意義後，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）

觀察小數，發現有什麼特點？（不難發現小數都有一個點）

這個“.”是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什麼結果？寫成35.0元呢？

2、小數的讀法。

（1）學生自己先試試讀讀。

（2）教師範讀。

板書：16.85 讀作：十六點八五。

（3）學生自己讀。

（4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強調小數點右邊的數的讀法）

3、小數的寫法。

（1）如何用小數來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成後組織討論，教師巡視，並幫助個別學生。最後提問學生同意結果。結束後請學生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習

1、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業。

五、作業設計

1、找小數。

2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

四年級《買文具》的教學設計2

教學內容：北師大版教材p56—57的《買文具》

教學目標：

1、結合實際情境，探索並掌握除數是整十數的計算方法，並能進行正確的計算；

2、掌握除數是整十數的除法豎式的書寫格式；

3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題；

4、透過小組合作交流，培養學生的思維靈活性和語言表達能力；

教學準備：

教具：文具實物圖、小黑板

學具：練習本

教學過程：

一、鋪墊孕伏

請你算一算（看卡片口算）

1、40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2、括號裏最大能填幾？

40×（）＜150 70×（）＜440

80×（）＜650 50×（）＜320

二、新知探究

1、創設情境、提出問題

每到新學期，孩子們都會爲自己添置一些文具，這學期你又爲自己購買了哪些文具？

今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

2、學習80÷20和140÷20

⑴從文具店裏你瞭解到了哪些數學資訊？淘氣今天帶了80元，你能提出什麼數學問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）

師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）

師：“你爲什麼這麼列式？”（因爲求的'是80裏面有多少個20）

師：“80÷20等於幾？你是怎麼算的？”

學生自由說出自己的算法。

師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習本上試一試。”

學生彙報時提出：“爲什麼4要寫在個位？（因爲80裏面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛纔我們透過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學生列出算式）

師：“你能像剛纔一樣用豎式來計算嗎？”

學生試做，並回答爲什麼7要商在個位。

⑶比較80÷20與140÷20兩個算式，你發現在計算時有什麼相同？有什麼不同？

師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問：爲什麼80÷20中的4要商在這裏，而140÷20的7不商在這裏？把你的想法和小組內的孩子說說。

學生彙報時教師可以引導，80÷20你拿什麼來除？先看的什麼？140÷20呢，爲什麼不拿14來除？

透過小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30

讓學生比較這兩個算式的不同，明白有餘數怎麼辦？

三、全課小結

師：“今天我們學習的算式中除數有什麼樣的特點？”（揭示課題：除數是整十數的除法）

師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什麼？”

反思

大觀小學：莊曉娟

這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學習中學生已經掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學目標是：1、結合實際情境，探索並掌握除數是整十數的計算方法，並能進行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學知識解決簡單的實際問題。

在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點，三位數除以整十數有餘數，因此，我在教學設計時分爲了以下兩個層次來進行：

1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學生在解決時透過以前學過的口算來完成，老師主要在於幫助其解決商的定位問題。並透過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

2、透過具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學生透過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，並且會進行運用。

在小結中，老師讓學生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節課學習的知識以及做的方法。

在評課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收穫頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來了解教材，怎樣把握重點突破難點，對於怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最後謝謝學校給我這樣的機會和這些老師的辛苦指導，我會更加努力的爭取上好每一節課。

四年級《買文具》的教學設計3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊

教學目標：

1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關係，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力、合作能力及蒐集資料、整理資料的能力。

4、對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。

教學重點

認識常用的面額較小的人民幣

教學難點

元、角、分之間的十進制

教學準備

1、剪下附頁二中的人民幣小樣；

2、蒐集並整理有關人民幣的資料。

教學流程

一、情境匯入

師：同學們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）

二、探究新知，發現問題

1、參觀文具店

師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎麼辦呢？

生：我們可以用人民幣來買。

2、認識人民幣

（1） 小組內交流自己對人民幣的認識。

（2） 組長整理同學們介紹的內容，進行彙報。

[課前學生已經透過各種途徑蒐集並整理了有關人民幣的資料，所以在這裏，我讓孩子自己進行交流，再由組長整理進行彙報。]

（3） 剛纔我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。

（4） 共同辨認硬幣。觀察相同點和不同點。

[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以在此，向學生進行教育，我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫]

3、鞏固新知

遊戲：我問你答

（1） 教師說面值，學生舉起相應的人民幣學具。

（2） 教師說特徵，學生拿出人民幣。

4、探究元、角、分的關係

師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那裏我們能學到什麼。

（課件演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）

（1）課件中止，學生彙報：在銀行知道了什麼。

（2）繼續看課件，機靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少張一元？兩角能換多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢由圖來表示）

三、鞏固練習

（1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什麼？

“我只帶了一元錢，可以買哪些學習用品？”（出示各種文具及價格）

師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什麼呢？

同桌在一起討論，再集體說。

（2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？

出示各種面值的錢，學生計算。

[在具體的情境中鞏固新知，培養學生解決問題的能力，並體會到生活中處處都有數學問題。]

四、學生互評、自評。

這節課你有什麼收穫？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

[生動有趣的情境創設，不但提高了學生參與的興趣，而且在參與的過程中運用知識，鞏固了本課所學，同時體現了數學來源於生活，又迴歸生活，服務於生活。體現了學生學習的自主性與合作精神。

四年級《買文具》的教學設計4

教學目標

1、 認識8個生字，會寫4個字。

2、 能正確、流利地朗讀課文。

3、 初步瞭解表示一種事物數量用什麼詞，並且要符合語言習慣，逐步積累量詞。

教學重點

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法

觀察法、講解法、啓發式教學法 學習方法 自主合作探究

教學準備

生字卡。

課件 教學課時 一課時

教學過程

一、激趣匯入 猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什麼用。

二、課堂上創設購文具情境 在創設的購物情境中，學生要學習購物，怎樣問價，準確找出相應人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準確、清楚地報價。注意使用“一個”“一隻”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

三、正確朗讀課文

1、 先自由小聲讀，再抽讀。最後指導學生用一問一答的方式練習朗讀。

2、 除課文的內容外，學生可根據其他東西的價格提問。在學生答不出來時，教師隨機提示學生和家長一起去商店，瞭解商品的價格 。

四、鞏固生字，指導書寫

1、 讀生字，注意讀準字音。

2、 學生根據實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

3、 指導書寫生字。

板書：

四年級《買文具》的教學設計5

教學目標：

1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關係。

2、透過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

教學重點：

1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角

1角=10分

教學難點：

元、角、分單位間的簡單換算。

教具準備：

教學課件、各種人民幣面額。

教學過程：

一、激趣匯入

同學們，你們去商店買過東西嗎？用什麼買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什麼嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？

二、實踐活動，引導探究。