四年級下冊語文《琥珀》教學設計(精選5篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家整理的四年級下冊語文《琥珀》教學設計(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級下冊語文《琥珀》教學設計1
一、教學目標
1、理解課文內容,瞭解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的,以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程
(一)匯入新課。
今天我們繼續學習《琥珀》這一課,齊讀課題。老師板書課題。
(二)複習質疑。
1、想一想上節課學習的內容,課文按先後順序都寫了哪些內容?
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?
3、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨後出示這個琥珀的圖片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什麼問題?蜘蛛和蒼蠅爲什麼會被包在裏面?它們是怎麼被包在一起的?讓學生帶着這些問題讀課文,進行思考。
(三)學習課文,瞭解松脂球的形成。
1、這個故事是怎麼來的呢?
老師板書“推測”後,追問:“推測”是什麼意思?在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後,老師繼續追問:我們已經知道了什麼?
學生會說到這塊琥珀是什麼樣的,老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏?抓主要內容說說。
(1)這到底是一隻什麼樣的蒼蠅,什麼樣的蜘蛛?
(2)爲什麼科學家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和後面的結果有什麼關係呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢?
(1)老師引導學生自己讀讀第7自然段。
(2)隨後講解:當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭,這真是無巧不成書呀!
(3)後來的情形又怎樣呢?
4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件?
(四)瞭解松脂球變成化石的過程。
1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後,小蟲的活動停止了,但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。
(五)總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學們根據板書,說說琥珀的形成經過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?
琥珀形成的兩個階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,形成松脂球;地殼變動,松脂球長時間埋在海底。
(六)瞭解琥珀發現的過程
1、讓學生默讀15—19自然段,思考:這塊琥珀是怎樣發現的?
2、漁民爲什麼說這塊琥珀很少見?
(七)瞭解科學家合理想象的依據。
最後一個自然段主要點明瞭什麼問題?
四年級下冊語文《琥珀》教學設計2
一、教學要求
1.理解課文內容,激發探索大自然奧祕的興趣。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2.體會科學家想象的合理。
三、教具準備
1.琥珀實物。
2,教學掛圖或幻燈片
四、教學時間:一課時。
五、教學過程
一、出示課題
今天我們學習的一篇新課文,是講科學家根據一個實物展開想象的,題目叫《琥珀》,板書課題。
二、檢查預習
1.你們知道什麼是琥珀嗎?(琥珀是古代鬆怕樹脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。(出示琥珀實物,讓學生傳看,)
2.課文中講的一塊琥珀和剛纔傳看的琥珀有什麼不同?(課文中講的那塊琥珀,裏面裹着一“個蒼蠅,…“個蜘蛛。)
三、指導學生自學,理解課文內容
1.提出自學要求:”認真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什麼樣子的,它是怎麼形成的,它有什麼價值。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)這塊琥珀是什麼樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面,可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什麼價值?(從這塊玻璃,可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)
(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。)
(3)請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀,再用自己的話把形成經過說一說。
(4)課文的其他部分是講什麼的?(第一自然段講故事發生的時間;從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”,講這塊琥珀怎麼被發現的;最後一個自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價值。)
(5)請四個學生分段朗讀課文。
四、指導體會科學家是怎樣進行想象的。
1.提出學習要求:自由朗讀課文,重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課後“思考·練習”的第二題。2。學生按要求閱讀思考,也可同座討論。
3.檢查交流。
(1)形成一塊普通的琥珀要哪些條件?(要有松樹滴下的松脂,被埋在泥沙裏面,經過幾千年上萬年的時間,才能變成琥珀。)根據需要的這些條件,科學家想象這個故事發生在什麼時間,什麼地方?(發生在一萬年前,長着許多老松樹的樹林裏,遠處還有海在翻騰怒吼。)
(2)形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,還要有哪些特別的條件?(一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛捱得很近的時候:剛好有一滴松脂滴下來;二是滴下來的這滴松脂要很大,能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在裏頭。)什麼時候松樹纔會滴下這麼大的松脂呢?(要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。)
(3)科學家正是根據形成琥珀需要的這些條件,來想象發生在一萬年前的情形的。請同學們讀讀這些句子,“蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。”從這句話中的哪些詞語,可以看出事情很湊巧?(從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出,事情真是巧極了。)科學家這樣想象是很合理的,因爲如果不是這樣湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。
(4)出示掛圖,請學生指着掛圖講述這塊玻拍的形成經過。
五、練習有感情地朗讀課文
六、佈置作業
1.練習朗讀課文。
2.預習讀寫例話《展開合理的想象》。
四年級下冊語文《琥珀》教學設計3
一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文,瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程,激發學生探索科學奧祕的興趣。
二、教學重難點:
重點:瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。
難點:體會文章豐富的想象力和生動的表現力。
三、教學準備:
師:琥珀圖片和幻燈片
生:蒐集有關化石和琥珀化石的資料。
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
一、激趣匯入
1、課前同學們蒐集了資料,誰來談談對化石和琥珀的瞭解?
2、同學們,還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎?在北京博物館的古生物大廳裏陳列着一具大象的骨骼,那是古代黃河象骨骼的化石。接下來,我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀,(出示)跟隨作者一起去推測關於它的故事
3、看到這美麗的琥珀,你有什麼感受?最想了解點什麼?
二、初讀課文,整體感知
問得好!愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。
1、接下來,讓我們帶着這些問題認真的默讀課文,相信你一定有不少收穫!
(我知道了…)
你從哪些語句中知道的?
你真會讀書!說得真好!
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎?
課文中有一個詞“推測”(板書),推測是什麼意思?(出示句子)
推測:根據已經知道的情況來想象不知道的事情
能說“猜測”嗎?
爲什麼?
哦,推測是有根據的,而猜測只是猜的。
3、嗯,說得真好!看來,用詞準確是多麼重要呀!那作者是根據什麼推測了這個故事呢?(作者看到了琥珀,根據它的樣子推測的。)
什麼樣?你能讀讀相關的句子嗎?(出示)
三、深入理解、重點感悟
是的,作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發現過程。我們先來看它的形成過程。
(一)1、大家自己讀2——14自然段,畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。(生讀,師巡視指導)
生交流讀句子
爲什麼覺得好?從這裏你感受到了什麼?(師適時板書)
它好在哪裏?
預設:
2、重點理解:
蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏面。
①從這裏你感受到了什麼?(出示)
你從哪幾個詞能感受到?
②大家來讀讀這兩個句子,比較一下,哪個更好一些?(出示)
1、蜘蛛撲過去,發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛包在裏面。
2、蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏面。
③好在哪裏?
④讓我們再來讀這個句子,注意這幾個詞——
⑤(出示圖)讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕,看到這,你想到了我們中國的哪個成語?
真是無巧不成書呀!(板書:巧)
3、交流到這兒,我們歸結一下:琥珀的形成過程,要經過幾個階段?需要哪些條件?小組內交流討論!
生說——師完成板書
(二)發現過程
就這樣,這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面,過了很久很久,終於有一天他被發現了。大家和我讀漁民和兒子對話,你們是小男孩,我是漁民。
1、咦?作者爲什麼推測是漁民的兒子發現了琥珀?
看來,作者的推測是有道理的。
2、漁夫說這塊琥珀很少見,原因是什麼?
四、拓展延伸
1、(出示)從我們這塊琥珀,可以推測發生在一萬年以前的故事的詳細情形,並且可以知道,在遠古時代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。
2、大家看,(出示)作者透過這塊琥珀的樣子,用準確、生動的語言推測了發生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎?
在我國甘肅永靖縣首次發現了120多個恐龍腳印化石。(出示)
四年級下冊語文《琥珀》教學設計4
一、教學目標設計:
知識與技能:
1、學會本課12個生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、瞭解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進行合理想象的,培養學生的想象能力。
4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。
過程與方法:抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,領會理解琥珀的形成過程。
情感態度與價值觀:透過本課學習,激發學生對科學的興趣和愛好。
二、教材內容及重點、難點分析
教學重點:啓發學生展開合理想象,領會理解琥珀的形成過程;學習作者按一定順序寫的表達方法。
教學難點:抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,領會理解琥珀的形成過程。
三、教學對象分析
本課所授對象是五年級學生,學生的年齡大多爲10—13歲,此年齡段的學生天真活潑,好奇心強,有極強的模仿能力和求知慾望。教師應緊緊抓住學生的這些特點,因勢利導,循循善誘,使其在教師營造的濃厚的學習氛圍中積極主動的學習。
四、教學策略及教法設計;
新課程強調在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習,幫助學生形成終身學習的意識和能力。因此,選擇有利於改變單一、枯燥、以被動聽講和練習爲主的學習方式,讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑的教學方法,成爲新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能,達到優化教學過程的目的,必須根據具體的教學內容和學生實際。
五、教學媒體和資源應用設計:
要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點組合教學,揚長避短,互爲補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的,現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學的最優化。例如電視錄像在表現活動的畫面有獨特的優勢,但它呈顯時間太短,學生的認知過程難以展開,但如果將它與投影教學或掛圖教學相結合,則既能表現活動的畫面,又能表現靜止放大的圖像,教學效果必然會更好。教師要不斷增強意識,努力深入研究媒體的不同功能和特點,不斷提高使用現代教育媒體的能力,這樣才能發揮媒體優勢,有效地促進教學質量的提高。
六、教學過程設計
第一課時
一、揭示課題,質疑
1、揭題,板題。看到這個題目你想知道什麼?(學生可能提出:琥珀是什麼?它是怎樣形成的?誰發現的.?)
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文,瞭解大意,學習生字新詞。
1、檢查生字自學情況。
(1)學生自學生字。
(2)彙報自學情況。
你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。
(3)同桌互相讀,並互相糾正。
(4)全班齊讀。
2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準,把句子讀通順,然後思考課文講了有關琥珀的哪些內容?
3、小組內討論交流。
4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發現→描寫了琥珀的形態)
三、學習琥珀樣子部分。
1、圖文對照,認識琥珀的樣子。
(1)出示琥珀圖,學生仔細觀察並用自己的語言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。
(3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什麼?
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀裏,有兩個小東西仍舊好好地躺着,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物,課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話匯入。
上節課,我們初讀了課文,認識了一塊具有很高研究價值的琥珀,同學們提的問題還有一個沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)
二、瞭解琥珀形成的過程。
(一)快速閱讀課文,說說琥珀的形成經過了哪兩個階段?
(二)瞭解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-10)
2、認真閱讀這部分內容,分析一下
松脂球的形成需要哪幾個條件,並說說理由。
3、學生彙報、交流。
(1)夏天,陽光強烈。
(2)老松樹
(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
(4)松脂繼續滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節不但合情合理,而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪裏。
5、學生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光裏快樂地飛舞。後來,它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿,沿着樹幹向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)
③“蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。”(事情發生得巧極了)
④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。”(語句幽默,讓人感覺兩隻小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)
(三)瞭解松脂球變爲化石所需要的條件。
講得真好。看來,大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?
2、現在請同學們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,爲什麼又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關句子。(請你讀有關的句子。)“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏,掛在一棵老松樹上。”(時間那麼長,蒼蠅蜘蛛那麼多,可唯有那兩隻被包住了,這主要是爲了強調事情發生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)
(四)軟件展示琥珀形成的過程。
三、瞭解想象的依據。
1、引導學生閱讀13-18自然段,討論想象的依據。
2、師小結。
四、瞭解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、(出示)動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最後講_________。
《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最後講_________。
五、當解說員。
這一個罕見的琥珀現在就放在博物館裏,老師昨天上網,看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學被招聘上了,那該有多棒啊!同學們想試試嗎?
1、(出示)招聘廣告:
北京自然博物館招聘優秀解說員,應聘內容:以“琥珀”爲題材,運用優美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。
學生練習。
彙報。
2、假如你是館長,你會招聘誰?
六、拓展延伸:
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學交流。
四年級下冊語文《琥珀》教學設計5
教學目標:
1、學會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據,激發學生熱愛自然科學的興趣,培養想象能力。
4、瞭解本課敘述的特點。
教學重點、難點:
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備:
收集有關琥珀的資料。
課時安排:
2課時。
一、揭示課題,質疑
1、揭題,板題。看到這個題目你想知道什麼?(可能提出的問題:琥珀是什麼?它是怎樣形成的?誰發現的?)
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文,整體感知。
過渡:課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什麼不同之處呢?請同學們用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
(有兩個小東西關在裏面呢,一個蒼蠅,一個蜘蛛。透明)
過渡:你們想知道這麼漂亮的琥珀是怎麼形成的嗎?課文哪些內容講了琥珀的形成過程?請找出來。(第2至12自然段)
三、學習琥珀化石形成部分。
過渡:琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那麼課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件?(2至9自然段)
(一)默讀課文2至9自然段。思考:松脂球的形成需要哪些條件?
1、小組交流。
2、全班交流。
(1)松樹林。(琥珀是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林裏。)
(2)天氣炎熱。(松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射,才能流出松脂。)
(3)蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。(這個珍奇的琥珀就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。)
(4)松脂不斷往下滴,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述,使得故事情節不但合情合理,而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容,找找看,哪些地方寫得好,好在哪裏。
4、感情朗讀好句或好段
(二)學習化石的形成的部分
自由讀第10至12自然段。
(1)問:我們已經學習了《黃河象》,還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎?
(a陷入淤泥裏被河水淹沒。b屍體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長。d地殼發生過變化。)
(2)默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,畫出有關的句子。
1、討論交流。
2、師小結。
變成化石的條件:a、時間長。b、陸沉水漫。c、松樹腐爛。d、泥沙掩埋。
3、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸並總結
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?大家都說得很好,那麼這塊琥珀是誰發現的呢?下一節課我們繼續學習。
五、佈置作業:
按一定的順序,簡要複述這塊琥珀形成的過程。
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