神州謠教學設計

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的神州謠教學設計，歡迎大家分享。

神州謠教學設計1

教學目標

【知識技能】

1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，憑藉圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。

【教學重點】

1、指導學生會寫字，會認字。

2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，瞭解祖國的國情。

第一課時

（一）啓發談話，匯入活動

1、上課。

在上課之前，老師已經佈置大家預習這篇課文了。那讀了這麼多遍，現在你知道神州謠是什麼意思麼？

預設1：

真厲害！能夠透過預習，就明白了題目的意思。現在讓我們一起

學習這篇課文，

瞭解下他是怎麼歌頌我的祖國的吧！

預設2：

那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實“神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了麼？現在讓我們一起

學習這篇課文，

瞭解下他是怎麼歌頌我的祖國的吧！

2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預習

1、佈置任務：

請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

在讀的過程中儘量記住識字表的內容，如果能夠認讀所有的字，請舉手。比比哪組同學是識字冠軍組。

2、檢查字詞識讀

出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認真聽。讀對的字跟讀2遍。

3、認讀字詞

出示每個字及輔助圖片。

出示詞語表。

自由練讀，同桌輪讀，指名讀。

重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，後鼻音“涌、峯、濃、榮”。

4、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4、指導書寫生字。

（1）（課件出示）

用田字格課件出示

寫字表

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師指導書寫。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的'書寫。

神州謠教學設計2

教學目標：

知識與技能：認識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：透過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀，感受三字經的韻律美。

情感、態度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

透過多元化的識字教學方法，輕鬆認識本課生字。

教學難點：

感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把複雜的字形形象化、簡單化的記住。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片

教學過程：

一、開門見山，激情匯入。

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

2、學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。

（1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。

（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什麼關係呢？

（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發現。

教師補充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。

（4）學生結合生活經驗，識記“州”字。

師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。

（如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。）

（5）指導書寫“州”。

二、識字認字，探究方法

1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（2）想一想，你用什麼方法記住這些生字。

2、生自由讀課文。

3、老師透過多種形式檢查學生認讀生字的情況。

（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩遊戲開火車讀。）

4、加大難度，去掉拼音再讀。

（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

5、教師歸納常用的識字方法。

記住生字有好多種方法：

第一、在生活中識字。

第二、利用熟字識記。

第三、編字謎口訣或故事識字。

第四、語境識字。

第五、字理識記。

第六、偏旁歸類識字。

第七、隨文識字。

這麼多字寶寶，你是用什麼方法記住這些字的呢？

6、學生交流透過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。

三、再讀課文，鞏固識記。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

四、課堂小結，佈置作業。

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。