《神州謠》教學設計

教學目標：

1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.感受祖國山河的壯美。

教學難點：

能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學過程：

第一課時

一、看圖匯入，出示課題

1.（出示中國地圖）同學們，這是什麼？

對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。

2.今天我們來上一節識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）

二、初讀課文，識記生字

過渡：《神州謠》是一首讚美中華的'歌謠，歌謠裏唱着什麼？請開啟書29頁，自由朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了誇誇他，讀錯了幫幫他。

2.檢查生字讀音。

3.去掉拼音讀，師隨機指讀。

4.讀詞語。

出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。

5.自由再讀文。

6.指名讀，讀準字音，讀通句子。

7.全班齊讀。

三、品讀課文，親近神州大地

（一）學習第一節

1.自由朗讀第一節，邊讀邊想：你知道了什麼？

2.中國爲什麼叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。

“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分爲九個區域，稱爲“九州”。我們祖國風光秀麗，物產豐富，人民安居樂業，像人間仙境，所以稱爲“神州”。

3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？

出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？

原來，“川”指的是大江大河。

4.指名讀第一行“我神州，稱中華，”

5.讀了第一節，你還知道了什麼？

6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。

7.指名回答，指導朗讀第一節。

8.齊讀。

（二）學習第二節

1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節，找一找，用橫線畫出來。

2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峯”。

3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什麼印象？

4.品讀“黃河奔”。

（1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源於青藏高原，自西向東，流經9個省，最後流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。

（2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什麼？

（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。

5.品讀“涌、長、聳”。

自由讀第二節，從“涌、長、聳”中你又感受到什麼？

看視頻：長江涌，長城長，珠峯聳

（2）你感受到了什麼？

（3）指導讀“長江涌”，長城長，珠峯聳。

6.（出示圖片）透過朗讀和理解，同學們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峯高聳入雲，這正是——師引讀第二節。

7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、灕江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習。

8.課文每句三個字，朗朗上口，像三字經一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節。

9.小結：今天這節課我們知道了神州大地山川壯麗，風景如畫，下節課我們再繼續學習課文。

四、指導書寫，趣記生字要點

1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。

漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫好漢字，先看看這幾個字的結構。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結構，“灣”和“峽”是左右結構。）

2.說一說寫這幾個字時要注意什麼。

3.教師範寫“州”和“灣”，學生書空。

4.學生練寫，師巡視指導。

5.展示書寫作品，師生評價。

6.總結：今天這節課我們讀了課文，認了生字、寫了生字，下節課我們再繼續學習！

板書設計

1、神州謠

神州大地，巍巍中華