《最大的書》優秀教學設計模板
【教學目標】
1、認識本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。
3、激發學生探究自然知識的興趣。
【教學重點】
1、認識本課10個生字。
2、指導學生讀好人物的對話。
【教學難點】
激發學生探究自然知識的興趣。
【課前準備】
課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學流程】
一、見面問候
二⑴班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛唱《找朋友》,會唱的可以和我一起唱。找啊找啊找朋友,找到一個好朋友。敬個禮,握握手,你是我的好朋友。(師邊唱邊找到一位同學,敬禮握手。)師:能告訴我你的名字嗎?生:我叫XXX。師:XXX,我們就是好朋友了。朋友們,我們準備上課吧!(師生問好。)
二、提示課題,據題質疑
1、師:小朋友們,你們愛讀書嗎?(愛)能說說你讀過的書是什麼樣的嗎?
生1:書本是長方形的。(師:書的形狀。)
生2:書裏面有許多字還有許多畫。(師:書的內容。)
生3:書的每一頁還有頁碼。(師:觀察得真仔細。)
生4:書裏面有很多知識,多讀書可以讓我們變得更聰明。(師:說得多好啊!)
2、師:這節課,我們一起來看一本最大的書。(師指導讀出最大。)
3、質疑:
讀了題目,你想知道什麼?
生1:我想知道最大的書是什麼書?
生2:我想知道最大的書是什麼樣子的?
生3:我想知道最大的書裏面有什麼知識?
生4:我想知道書字爲什麼會加引號呢?
三、初讀課文,學習生字
過渡:想和最大的`書見面嗎?快讀讀課文吧!提要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候,要把字音讀準,難讀的句子可以多讀幾次,遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們,開始吧!
1、師:剛纔二⑴班的小朋友讀書可認真啦!這些小汽球是獎給你們的,只要讀對了汽球裏的生字娃娃,這小汽球就是你的了!誰來讀?
(師隨機開火車讀檢查學生讀音情況。)
2、師:去掉拼音還認識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領大家讀。
(鞏固生字讀音。)
3、師:生字寶寶真淘氣,它又和大家捉迷藏躲進句子裏去了,能把這些句子也讀好嗎?
(自由練讀,分組讀,練讀難讀的句子,降低讀文的難度。)
四、再讀課文,解決質疑
過渡:句子讀得這麼好,課文一定也讀得很棒。誰願意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想:這本最大的書究竟是什麼?(讀書,生答:最大的書是岩石。)
1、你從哪兒知道是岩石書的?(指名說,出示課件。)
2、練習朗讀句子:岩石就是書啊!
你看,這岩石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
⑴ 師:岩石書,多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)
⑵ 師:叔叔怎麼說這兩句話的,自己練習讀讀。(生自由讀)
⑶ 師:誰願意讀給大家聽聽?(指名讀)
評1:讀得不太像叔叔。
師:你來試試。
評2:讀得很好,特別像叔叔的感覺。師:我們大家像他一樣讀讀。
3、師:現在,你知道書爲什麼加引號了嗎?
五、自主研讀,理解課文
過渡:對於奇特的岩石書,我們的學習小夥伴川川有一連串的問題不明白,大聲讀讀課文5~12自然段,找找川川提出哪些問題,把它們劃出來。
1、學生讀、劃,教師巡視瞭解。
2、指名說說劃出的問題:
師:劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了!
生彙報四個問題:這上面有字嗎?
這上面有圖畫嗎?
它能說明什麼呢?
讀了這本岩石書有什麼用嗎?
3、學習夥伴川川的問題,你們願意幫他解決嗎?
那我們四人小組合作,看能幫川川解決哪些問題?
4、四人小組合作解決問題,師瞭解情況。
5、派代表彙報學習情況:(四個問題隨機解決)
這上面有字嗎?
⑴ 指名生說或讀。
(師:把這段讀給大家聽聽吧!生讀)
⑵ 師:那岩石書上的字到底是什麼呀?
(板書:雨痕、波痕、礦物)
⑶ 讀出趣味。
(師:岩石書上的字真有趣,我們再來讀讀。)
這上面有圖畫嗎?
師:岩石書上有字,那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的,誰來告訴川川?
⑴ 指名生說或讀。
⑵ 師:岩石書上都畫了什麼呀?(板書:樹葉、貝殼、小魚)
它能說明什麼呢?
師:一塊岩石上,又有樹葉,又有貝殼,說明什麼呢?哪個小組來幫川川解決第三個問題?
⑴ 指名學生回答,教師課件出示第10自然段:
它告訴我們,在很久很久以前,這裏是一片長滿樹木的陸地。後來,陸地沉下去了,這裏就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這裏又變成了高山,就是我們腳下的這座山。
⑵ 師:原來這些畫告訴我們這麼多知識。瞧!原來這兒是一塊陸地,上面長滿了樹木,樹葉落在了地上;後來陸地下沉,周圍的海水進入這裏,這兒變成了大海,海里當然有貝殼、小魚了;又過了很多很多年,海底慢慢上升,成爲這座山,我們就在山上看到又有樹葉,又有貝殼的岩石了!
(師板演)
⑶ 理解讀:
師:地球真是個了不起的魔術師,咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。
讀了這本岩石書有什麼用嗎?
師:前面的問題我們都幫川川解決了,第四個問題一定難不倒二⑴班聰明的孩子,哪個小組來幫川川?
⑴ 指名讀。
⑵ 出示句子,拓展思維訓練。
師:岩石書的作用真大!我也想讀讀。(師邊出示句子邊讀)
它能告訴我們,哪裏埋着煤炭,哪裏藏着鐵礦它可能還告訴我們什麼呢?
課件接着出示句式練習:哪裏藏着,哪裏,(指名說)
⑶ 齊讀。
(師:岩石書真了不起,讓我們一起讀讀它的作用吧!)
6、師:聰明的我們幫川川瞭解了這本岩石書,川川可高興了,我們一起帶着高興的表情和語氣讀讀最後一段。(課件出示最後一段)
⑴ 齊讀。
⑵ 師:猜猜川川長大後做什麼?你怎麼知道?
六、回顧課文,拓展延伸
1、小結:
這節課大家學得真主動,老師想把一段話送給大家,一起來讀讀吧!(同學們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫,而岩石是一本耐人尋味的書。這本書裏有許許多多的奧祕,正等着大家在今後的學習中走進大自然,一起去探索,一起去發現呢!)
2、數不清,讀準字音:
⑴ 找出相關的句子讀出來,指導學生讀出數不清的感覺:
① 指名讀。
② 齊讀。
⑵ 讓學生說說你還知道什麼數不清。
3、學生認識詞語云彩。
4、認識飄落,讀準字音:
⑴ 誰能做做動作表示飄落?請學生說說還有什麼可以飄落下來。
⑵ 板畫飄落,理解意思。
請大家認真看老師在黑板上寫:飄落這兩個字,你看雨點兒從天空上飄落下來,斜斜的。
看看飄字的右邊是什麼字?(風)對,飄的右邊是風字,那麼雨點兒的飄落跟什麼有關?
⑶ 齊讀第一句。師:看,風吹起來了,我們伴着風再讀讀這句話。數不清的──
七、學習課文第二、三、四自然段
1、認讀半、空。(自由質疑,說說讀這個兩個字要注意什麼。)
2、認讀問、回答。同桌找出來,互相讀一讀。師畫大、小雨點圖:
⑴ 師:誰在問?(大雨點)誰來做我們的朋友大雨點來問一問?指名讀大雨點,男孩子齊讀。
⑵ 小雨點怎麼回答?指名讀小雨點,女孩子齊讀。
(注意指導讀出問號。)
根據學生的回答,課件顯示:你要到哪裏去?有花有草的地方,你呢?沒有花沒有草的地方。(學會方在地方中讀輕聲。)
八、學習課文第五自然段
1、師:雨點兒從雲彩裏落下來,雨後的大地有什麼變化呢?看有花有草的地方,你發現了什麼?
指名說。
指導讀不久,有花有草的地方,花更紅了草更綠了。
2、沒有花沒有草的地方,你發現了什麼?
⑴ 演示動畫。
⑵ 學生說說大地的變化。
3、師:看,老師這裏有花也有草,誰來把它們種到大地上?
(師生一起在黑板上貼花草。)
4、師:(指黑板)看,花是不是更紅了?草是不是更綠了?
5、師:(指黑板空白處)那沒有花沒有草的地方,怎麼辦呢?生自由說。
師:數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來,你看(畫草),沒有花沒有草的地方,長出了花,長出了草。快來幫忙畫花呀!
6、師:小朋友們,你們知道剛纔花和草在地下幹什麼呀?生自由說。
7、師生合作讀一、五自然段。
九、拓展訓練
1、師:花開了,草綠了,現在老師帶你們到田野上,去看看雨點兒的功勞,好不好?
觀看課件。
2、師:花那麼紅,草那麼綠,老師教給你們一個詞花紅草綠,記住它,讀一讀。(齊讀)
3、師:花那麼紅,草那麼綠,是誰的功勞?(雨點兒)
4、師:我們再親切地叫她一次。
5、師:雨點兒,老師喜歡你,小朋友們喜歡你,小草小花也喜歡你。雨點兒要去澆花澆草啦,讓我們一起讀讀課文歡送它。
6、齊讀課文。
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