課文《最大的書》優秀教學設計

【教學目的】

1、會認10個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會人物的不同，分角色朗讀。

4、激發探究自然知識的興趣。

【教學重難點】

認識生字，讀好人物的對話。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

二、學習新課

1、自讀課文，初步感知內容。

2、合作識字，聽讀課文。

3、檢查生字學習情況。

三、指導書寫

第二課時

一、課前交流

知道同學們的知識面都特別的廣，大家懂得的課外知識可豐富啦，今天老師給大家帶來幾道智力問答，能接受老師的考驗嗎?

課件出示：世界上最高的山峯是( )。

世界上奔跑最快的動物是( )。

中國最長的河流是( )。

二、匯入新課

1、上節課，我們也學習了一篇和最字有關的課文，還記得是什麼嗎?

(出示課題)

2、我們初讀了課文，認識了許多生字朋友，瞧!它們都藏進了石頭裏(出示用彩色卡紙做的.石頭)，誰想當小小地質勘探隊員，把它們的名字念出來?(指生讀)

3、能把生子記得這麼牢，真是聰明的孩子，調皮的生子寶寶鑽進了詞語裏，你們還認識嗎?小小火車開起來。

4、和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對了，就把你的稱讚送給他

5、誰得到稱讚了?真不錯，生字詞都會認了。會不會寫呢?拿出田字格本，老師報一個詞語，看看誰寫得既正確又美觀。(刨根問底)

6、我們一塊讀一讀這個詞，想知道這個詞語的意思嗎?自己讀讀課文，到課文中去找答案吧!

7、教師引導學生用聯繫上下文來理解這個詞語。

8、你從哪找到的，一共找到幾句?誰把你找到的川川提出問題讀一讀?

9、仔細觀察6句話，你發現了什麼?疑問的語氣該怎麼讀呢?請6個川川起來比賽讀讀，看誰最會問問題。

10、你認爲哪個川川讀得好?誰來評一評?咱們像他學習，都來問一問吧。

11、多麼好學的孩子，面對這麼多問題，你們想知道答案嗎?川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

12、你能解決哪個問題?

⑴ 哪裏有書啊?

以前你有沒有把岩石和書聯想到一起?真是沒想到，這種感嘆的語氣該怎麼讀呢?老師要給你出出難題，你能夠把問號變成句號，句子的意思不變嗎?

⑵ 這上面有字嗎?

① 齊讀第6自然段。

② 老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什麼?

③ 出示填空，誰來填?( )都是字呀!

④ 老師當川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。

⑶ 這上面有圖畫嗎?

① 石頭上真的能有圖畫嗎?想不想看一看?(出示圖片)

② 出示填空岩石上有( )，有( )，還有( )。

③ 看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣?叔叔此時的心情和你們一樣，願意當叔叔的站起來讀。

④ 這些有文字和圖畫的岩石能說明什麼呢?咱們一塊看着大屏幕讀。(出示地殼變化的課件，並有文字說明)

⑤ 你讀懂了什麼?(板書演變過程)

13、本岩石書的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。

14、聽了叔叔的話，你們的心情如何?你在高興時會有什麼表現?川川是怎麼做的?

15、你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎?

16、小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書，裏面蘊藏着無窮無盡的奧祕，快看啊!(播放課件，伴隨音樂。)許許多多寶貴的資源都在等待你們去發現，去研究，此時此刻的你，想說些什麼?

17、在這堂課結束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個有關自然科學知識的網站，小朋友們可以用課餘時間去看一看，不少同學還收集了資料，本週班會課我們要開展一次奇石博覽會，歡迎大家把資料帶來交流。

【板書設計】

19、最大的書──岩石