《貓》優秀教學設計模板
教學要求
一.認識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護小動物。
二.懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。
三.能正確、流利,有表情地朗讀課文。
課前談話:
哪些小朋友家裏養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什麼印象?
老師也給大家帶來了幾張貓的圖片,請大家欣賞(課件出示八張姿態各異的貓圖)
一、談話匯入,激起興趣。
同學們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那麼活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛寫的小動物。這不,我們大作家老舍先生還特地爲貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文(板書10貓)。
二、檢查預習,理清脈絡。
1.課前你們讀了課文了嗎?讀了幾遍?(哇,這麼認真)那麼你們說說老舍爺爺寫了幾隻貓?
生1:兩隻,一隻大貓,一隻小貓。生2:一隻貓。
師:到底寫幾隻呢?別急!讓我們到文中去找找
生:不是,課文就寫了一隻貓,課文第4段第一句小貓滿月的時候更可愛!這明確地告訴了我們,1、2、3段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時候。
師:說的真棒,你不僅預習認真,還理清了課文的寫作順序。是的,課文的1、2、3自然段寫的是大花貓,第4自然段是寫它小的時候。那麼。作者是怎樣寫他家的貓呢?
三、自讀課文,品味內容。:
這是一隻怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文,找找重點句,劃劃重點詞。完成下面填空,並說說你是怎麼讀懂的?
這是一隻( )的貓。
生自瀆課文,邊讀邊說。
生可能填:古怪,老實,貪玩,盡職,高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出,膽小,勇猛,淘氣等詞。
師隨機指導理解
(1)屏息凝視(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)。
師:你是怎麼感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的'語言,來描述一下貓屏息凝視的情形。
(學生無法準確描述時,課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)然後引導學生說:貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,生活中遇到過屏息凝視的情況嗎?學生聯繫過去的生活經驗運用屏息凝視說話練習。
師小結:瞧,爲了抓住老鼠,貓是多麼盡職啊。
(2)盡職在文中什麼?(指貓等老鼠)。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職(大花貓正在追趕一隻拼命逃竄的小老鼠情景),而整篇課文中竟沒有關於這幅圖的描寫。爲什麼?是不是作者忘了寫?(原來在等待老鼠出洞時,大花貓就非常盡職;當老鼠出現時,大花貓一定更盡職,所以不必再介紹)。
師小結:是啊,有了這麼盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學生填寫高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出,可能需要指導,應啓發學生抓住第二自然段它要是高興,能比誰都溫柔可親後面用了冒號(:),表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得,那些句子都是在寫貓高興時的特點。
學生填寫淘氣時,可能出現把小貓撞疼了也不哭,說成是勇敢的貓。應指導學生說說勇敢是指在遇到什麼情況時才能說。)
師小結:同學們真棒,一下子就從文中找出這麼多描寫貓的性格特點的詞語。
(1)現在請你們把這些特點歸類,哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?
(2)那麼描寫大貓的這些特點之間有什麼聯繫?請大家再把課文讀一讀,根據課文的內容和寫作順序,重新排列這些特點。看誰排得最好。
(老實)(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲也不出)
(膽小)(勇猛)
師根據板書相機引導理解古怪
看着黑板上的板書,你們發現了什麼?每組詞語這間有什麼聯繫?(前後自相矛盾)把這麼多自相矛盾的特點集中在一隻貓的身上,難怪作者說貓的性格----實在有些古怪。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)
師:大花貓性格古怪,小花貓又很淘氣,面對這樣一隻古怪而又淘氣的貓,老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
生:不會,他非常喜歡他家的這隻貓。
四、細讀課文,體會感情
是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼裏都非常可愛。把你喜歡(文中最能表現作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,然後推薦給大家,做得到嗎?注意說出你的感受,讀出你的喜愛之情。
根據學生的回答出示句子指導朗讀:
(1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。
①蹭是什麼意思?說說你從這個字讀出什麼味來?
②這個句子讀懂了嗎?下面我們來演一下,好嗎?老師來演大作家老舍爺爺,誰來演貓?
(你們看這隻貓的動作是多麼溫柔可親啊,似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親暱他,可見老舍爺爺對貓是多麼喜愛啊!其實只要我們對動物充滿愛心,人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。)
師:這位同學讀得真好,把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。
師:誰還有不同的看法(或找到不同的句子)
(2)比一比,這兩句話在表達上有什麼異同?
①在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個個腳印。
(第一句把腳印比作小梅花,多美啊,儘管是貓踩髒了稿子,但在作者的眼裏就像一朵朵小梅花,愛貓之情躍然紙上。第二句直說踩幾個腳印其厭煩之意一目瞭然。)
師指導朗讀:你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你爲什麼要這樣讀?
(3)師引讀:
師:說它老實吧,......什麼事也不過問。
生:可是,......它也不肯回來。
師:說它貪玩吧,......要不怎麼會一天一夜不回家呢?
生:可是,......非把老鼠等出來不可!
讀一讀,這兩種句式語氣有什麼不同
(1)說它老實吧(1)說它貪玩吧
(2)它很老實(2)它很貪玩
說它老實吧?說它貪玩吧?我們體會體會,這種語氣給你什麼感覺?(就像一個深愛子女的父母,在娓娓講述自己的寶貝)
啓發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什麼古怪呀,老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動,如此惹人喜愛,這更說明了什麼?(作者愛貓,覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。)(或作者熱愛生活,觀察仔細等等)
指導朗讀:現在我們看,誰能把作者對貓的喜愛表達出來。
(3)引導學生想一想貓的叫聲長短不同,豐富多腔,粗細各異。使作者覺得自己是在欣賞什麼?(樂曲,體會愛貓之情。)
(4)生:我非常佩服貓的勇猛,它就是遇上蛇也敢鬥一鬥。
生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來可是沒完沒了,撞疼了也不哭,活像個頑皮的小男孩。
生:我特別喜歡小花貓的天真、淘氣,你看它抱着花枝打鞦韆,玩得多開心!
師:一隻貓,老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自於老舍先生對於貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!
五、拓展延伸,培養能力。
老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛,有個同學想在家裏養只貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會把家裏踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎?爲了使你的說服更有說服力,建議你用上課文中的語言。
六、總結全文,昇華感情。
只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣----不但發現美,欣賞美,而且能創造美,願同學們都能成爲生活中的有心人。
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