品德與社會《有多少人爲了我》優秀教學設計
教學目標:
觀查訪問身邊的勞動者,感受他們的勞動給自身生活帶來的方便,懂得我們
的生活離不開各行各業的勞動者,尊重他們的人格,感謝他們,珍惜他們的勞動效果。
教學難點:
1.教學內容離開了同學直接的生活,同學缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗,缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤。因此要引導同學回顧前一課學習時的勞動體驗,儘可能讓同學真正走進勞動者,:零距離貼身觀察、訪問,進行情感交流,實現心靈撞擊。
2.組織教學形式時間、平安等因素的約束,很難組織同學真正走出學校,因此只能在教學形式上變通:一方面充沛調動同學已有的生活經驗;另一方面同學“出不去”可把勞動者“請進來”,讓小朋友們與他們活動、遊戲,使教室成爲開放的空間。
課前準備:
1、以時間爲序,拍攝生活中勞動者勞動的場景。
2、要求一些勞動者參與課堂教學。
教學過程:
第一課時
一、看短篇,揭示課題。
1、看短篇:
短篇爲教師課前拍攝的,涉和的對象儘量寬泛一些,比方冒着烈日或寒風
種植素菜的菜農,早早起來到菜市場買菜的,清早打掃衛生的清潔工人,理髮師,紡織工人,警察叔叔,電視臺日夜工作的場景等。
2、提問:
①看了這個短篇,你想說些什麼?
這個問題提出以後,我估計大多數同學只是站在讚美的角度,去歌頌這些默
默無聞的勞動者。假如是這樣的話,在同學讚美後,教師可以接着提出第二個問題——
② 你覺得這些勞動者的勞動與你的生活有沒有關係?
這個問題應該給同學充沛的時間,先自身想想,再在小組說,最後在班級交流。
假如第一個問題提出以後,就有同學說到這些勞動着與自身生活關係的話,就講兩個問題合而爲一也可以。
總之,這一環節教師要示同學的`理解而決定教學順序。
3、設想:
假如自來水廠的工人都停止了勞動,
假如所有的警察都不上班了,
假如電視臺的人都停止了工作,
……
(1) 同學以小組爲單位完成,然後班級交流。
(2) 小結:是呀,許許多多默默無聞的勞動者爲了你、我、他,戰鬥在各自的崗位上,當我們坐在這寬敞的教室裏學習着知識的時候,可曾想到有多少人爲了我(出示課題:有多少人爲了我……)付出了許多。
(3) 說說有多少人爲了我們能在着寬敞的教師裏學習,付出着。
二、採訪勞動者,加深對勞動者的瞭解,從而更加敬仰他們。
事先請來各行各業的勞動者若干個,先向同學一一介紹,然後再由同學自身決定採訪對象。
三、聯繫生活,感受勞動者給自身帶來的方便。
1、在你的生長過程中,遇到過下面的情況嗎?遇到時,是下面圖中的哪些人協助你解決了問題?用線連起來。(填圖冊P/23第一題)
2、除了圖上的,你還遇到過哪些困難,是誰協助你解決的?給大家說說。
3、在我們的周圍,有許多勞動者由於工作性質的關係,工作的時間經常是我們大家休息的時候。他們爲了工作,經常放棄了許多和家人團聚的機會。看看下面圖中的情景(送牛奶的,巡夜的保安,敬老院的阿姨,電信臺的工人,農民,氣象員),想一想,當他們在工作的時候,你在做什麼?
(1) 讓同學充沛說說。
(2) 你還能舉出這樣的例子嗎?
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