品德與社會《我和同學》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的品德與社會《我和同學》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

品德與社會《我和同學》教學設計1

教學目標：

1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助；

2、瞭解怎樣才能成爲朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待；

3、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學朋友之間要建立真正的友誼，同學之間要建立真正的友誼，同學之間友好交往，相互尊重的道理。

教學重難點：

1、引導學生感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助；

2、體會真誠相待、互相理解、講信用的可貴。

教學過程：

一、導課：

師：今天，老師爲大家帶來了一組圖片，一起欣賞！

播放歌曲《校園的早晨》並配有學校生活的圖片！

師：看到這些畫面，你想起了些什麼？

生：我想起了同學們在一塊學習、一起遊戲的場面！我想起了同學們在一塊度過的美好時光！

師：明亮的教室裏我們同窗共讀，美麗的校園內我們一起活動，如花的歲月裏我們共同成長！同學之間總是有說不完道不盡的故事。今天我們一起走進《我和我的同學》這個話題！板書課題

二、激情

師：三年來，我們每天一起學習，一起做遊戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動的或者不愉快的！說出來和大家一塊分享一下！

指生交流，師及時小結點評。

三、明理

1、講一講

師：是啊！同學之間充滿了歡樂，充滿了生機，但有時也會出現一些不和諧的音符，看看這幾位同學之間又遇到了些什麼情況？

出示課文中的短片！

師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什麼傷心事?如果你是當中的小朋友，你會怎麼說怎樣做呢？（學生小組交流，老師指導）

學生彙報交流：

師：想說一說的同學請舉手？

生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對，太霸道了

師：如果你是這位女同學你心情怎樣？

生：（傷心）

師：爲什麼傷心？

生：同學之間這樣做太霸道，感覺被欺負了，心理很委屈

師: 你想對這位男同學說些什麼？

生：同學之間應該相互謙讓，互相尊重

師：肺腑之言！贊同她的想法的請鼓掌！

2、演一演

師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什麼傷心事？哪個小組的代表來說說？

生：學生彙報！別人給他起外號了！

師：剛纔在討論的時候，有個小組的同學說想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問學生，準備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請！好，開始吧！

學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：又有人叫我眼鏡了，真傷心，你-----你------你怎麼能這樣叫我呢？學生丙：是啊！你這樣給別人起外號是不文明的！學生甲:我就喜歡這樣叫！怎麼了？學生丙乙：我們告老師去，走！

師：請留步，我來採訪一下這位帶眼睛的同學，聽到別人給你起外號的時候，什麼心情？

生：很傷心很難過。

師：老師看你很生氣很傷心。爲什麼傷心？

生：自尊心被傷害。

師：人最怕的就是傷了心啊！剛纔的同學去告老師了，大家認爲遇到這樣的事情該怎麼辦呢？咱們再來表演一下好不好?

學生甲：眼鏡，過來！ 學生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會高興嗎？學生丙：是啊！我們都是同學，應該相互尊重！老師不是說過嗎:尊重別人，纔會得到別人的尊重！ 學生甲：低下頭，擡起頭，說：“我-----我錯了，我向你們道歉！我保證，再也不會起外號了，你能原諒我嗎！學生乙：沒關係，我會原諒你的，誰讓我們是同學呢！學生丙：走，我們一起去玩！

師：掌聲送給他們！簡直就是天生的小演員！爲什麼第二組的同學就沒有造成矛盾呢？

生：因爲第二組的同學懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會聽課，而且還會總結，真聰明！

四：導行

1、學做調解員

師總結：看來，相互尊重、相互謙讓、學會寬容真的是處理同學間矛盾的好法寶！看。體育課後，同學們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學碰掉了另一位同學的鉛筆盒，出示錄像。

師：哪位小組的調解員，幫他們調解一下之間的矛盾？

生：同學之間應該互相包容，兩個人都不應該斤斤計較，本來很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學之間沒有過不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會煙消雲散!

師：這位調節員能從兩個人的角度分析問題，解決問題，真好！

生：同學之間應該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園纔會更加美好！

師：能用到學過的道理調節矛盾，真棒！

生：兩位同學都有錯，都應該相互道歉，這樣的話才能解決問題。

師：這位調節員做的公平公正！

師：聽了大家的調解，後來兩個人怎麼樣了呢？

生：看大屏幕，兩個人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學，好朋友！

師：今天，他們兩個也坐在我們教室，有請兩位上臺

師：老師想經歷了這次小小的風波，你們肯定對友情、對同學之情有了更深的認識，談談你的感受！現在想說些什麼？

生：作爲同學應該相互尊重，相互友好，這樣才能成爲好同學，好朋友。

師：還想對彼此說寫什麼嗎？

生：我會珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會比蜜甜，比酒香！

師：還等什麼？掌聲送給他們！

2、說出自己的故事

師:其實，金無足赤，人無完人。課前老師瞭解到同學們之間也有過誤會，也有過矛盾！想想你和同學們之間有過哪些不愉快，用什麼方法解決的？你現在想對他說些什麼？沒有解決就趁這個機會大膽的說出自己的心裏話！

學生交流，師及時小結。

3、辨析圖例---法官判案

小小法官來判案，哪個小組的法官會推斷？我們來做快樂的小法官！看看他們做的哪些是對的，哪些是錯的?

哪個小組的同學先舉手，誰就先說。出示圖片。對的打上笑臉，錯的出示哭臉！

這一回，哪個小組的法官最聰明？

師：今天，老師聽了很多的故事，同學們濃濃的情誼感動着我，送上一首小詩：《友誼》

友誼

友誼，就像花香，

在燦爛的陽光下，顯得格外芬芳。

友誼，就像小草，

在暴風雨中，顯得特別堅強。

誰說友誼只能在溫室裏培養，

真正的友誼，經得起

任何風浪------總結：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學之間的一種愛。我們不僅要把這種愛送給同學，更要送給所有人，只要人人都獻出一點愛，我們的班集體會更有凝聚力，我們的學校會更加可愛，我們的生活才處處重滿陽光！祝同學們友誼地久天長！

五、板書設計：

我和我的同學

相互寬容 相互謙讓

相互尊重

品德與社會《我和同學》教學設計2

學習目標

（一）知識目標

知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。

（二）能力目標

學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。

（三）情感、態度與價值觀目標

與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與衝突，能夠相互尊重和理解。

教學建議

1．我們是好朋友

（1）教師可以引導學生說說同學之間應該怎樣相處？教科書上的圖片都提示了什麼內容？除此之外，還有哪些？以這些問題引起學生的思考。同學之間在學習 和交往中會發生一些問題，比如教材中提示的在課桌上畫界限的例子，引導學生說說“怎樣才能成爲好朋友？”“朋友之間應該怎樣做？”同學之間需要合作、幫 助、友誼，共同的學習生活會使他們成爲好朋友。

（2）教師可以讓兩個學生或一個小組共同完成一項輕鬆的任務。有條件的學校也可以由不同年級之間的學生共同組成合作小組。教師可以讓一個同學與另一個 不認識的同學結成夥伴，給他們十分鐘的時間，完成一張有關夥伴的問卷，問卷包括以下內容：我和夥伴的相同點和不同點是什麼？夥伴喜歡的食物是什麼？夥伴喜 歡做的事情是什麼？夥伴喜歡看哪些電視節目？夥伴喜歡什麼課程？等等，透過學生的相互問答，完成他們各自的問卷，然後公佈大家的問卷。目的是讓同學對自己 的夥伴有比較深入的瞭解，班級之間透過相互傳閱後，瞭解了另一個班級同學的情況，有相同經歷和興趣愛好的同學就可以跨班結成夥伴。活動使同學們看到，人與 人之間的興趣、愛好、特點各有不同，只有尊重個人的差異，大家才能友好團結。

（3）建立班級通訊錄。透過該活動可以讓同學之間相互認識，記住同學的名字並與同學建立友誼。活動方式是，每個學生將自己的姓名、家庭電話號碼和自己 的愛好等內容寫在一張紙上，教師與學生一起做個“我班的同學”小冊子，放在教室裏，供學生們翻閱和檢視，鼓勵學生用不同的方式相互交流，比如：打電話、請 同學到家裏來、一起遊戲等。也可以透過彼此面談的方式，然後寫出介紹自己的提綱。老師根據自我介紹的提綱，整理一份班級通訊錄。

2．相互理解

（1）根據教材的提示，教師可以引導學生說一說“發生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎麼解決的？”教材有一個圖片反；映的是一個小孩扔雪球，不小心 扔到一個同學的身上。同學之間應該如何解決這樣的問題？類似的問題還很多，比如不小心碰掉了別的同學的東西，不小心將球踢到別人的身上，我們雙方應該怎樣 做？有沒有發生不愉快呢？發生了口角，我們又該如何處理呢？

（2）學校裏可能有殘疾學生，或者有受傷後堅持上課的學生，我們應該怎樣對待他們？同學之間要不要尊重、友愛、關心？

（3）引導學生討論有關同學之間相處的問題，讓學生自己理解同學之間應該怎樣，不應該怎樣。透過討論問題和有關內容的學習，讓學生了解同學之間相處的技巧，學會解決同學之間生的問題，明白人與人之間需要溝通和理解，以此增進同學之間的友誼。

3．合理解決衝突

（1）同學之間起外號、叫外號可能是最常見的，其實這是不尊重別人的行爲，很多學生沒有意識到，這樣會傷害別人的自尊心，也會造成同學之間的關係緊張。教師要注意引導學生相互尊重。

（2）學生之間往往會因爲各種小事引起糾紛。教師可以設計角色扮演的情景。比如：一個同學叫了另外一個同學的外號，口角開始，接着動手打架了。教師可 以設計一個問卷，如：兩個同學打架後會發生什麼？老師可能做什麼？校長會採取什麼措施？其他同學怎樣對待他們？打架之前有沒有其他解決問題的辦法？教師可 以根據以上問題，要求學生填寫兩個孩子打架所引發的後果。並在評論中發表自己的看法。

（3）教師可以透過以上活動中學生問卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和衝突的辦法。可以透過成功解決衝突的事例，也可以是這個 事例的延伸，兩個學生和多個學生參與，共同解決糾紛，叫外號的同學在打架之前就認識到了自己的錯誤，向同學道歉，矛盾化解了。

（4）教師最後要引導學生談談解決同學之間衝突的辦法。可以列出幾條選擇，貼在教室的牆上，當發生衝突時供學生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決衝突。

4．誠實守信

（1）教師引導學生閱讀教材上的圖片，讓學生說說這個故事的含義，引導學生討論，這個故事說明了什麼？讓學生了解了什麼？你們知道哪些有關誠實的故事？大家可以分小組交流，也可以在班裏向全體學生做介紹。

（2）引導學生收集有關誠實的格言，先進行交流，講清楚格言的含義，然後將每個學生自己喜歡的格言寫在教材留白的位置上，並引導學生了解不僅僅在教室裏學習誠實，更重要的是落實到行動上，永遠做一個誠實守信的人。

（3）教師可以啓發學生講一件發生在自己身邊的有關誠實守信的故事。比如教材上提示的內容，我們身邊還發生了什麼事，我們是怎麼做的？

（4）每個小組收集一個有關誠實守信的故事，在班上進行交流。

主題教學思路

在學校生活中，同學之間的關係是最基本的關係，如果沒有特殊情況，小學階段要在一起學習、生活6年，可能是學習生涯中彼此在一起時間最長的階段。找們如 何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。怎樣幫助學生增進相互之 間的瞭解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是。社會生活的一種，如果一個人瞭解他人，就更容易重視他人並對它們有一種親近感。在學校中創設一種積極的 學習氛圍，讓學生相互瞭解、互相尊重、互相關。已是非常重要的。

同學之間交往要誠實守信，引導學生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望。誠信問題也是近幾年來人們關注的熱點，教材透過講故事和列舉發生在學生身邊的案例，引導學生了解城市守信的重要意義。

教材分析

（一）本課內容結構分析

第48頁的圖片，主要是讓學生了解學校生活的情景。學生在學校學習中相互幫助，表現了同學之間的友愛；學校組織外出旅遊時，大同學拉着小同學，展現了不同年級的'同學問團結友愛、相互幫助的精神風貌。

第49頁的圖片，透過同學之間發生的故事，說明要學會處理矛盾，解決糾紛；同學之間合作，共同完成繪畫作品，說明同學之間的友誼是在共同的學習生活中建立起來的。

第50頁的圖片，主要是引導學生了解同學之間應該如何友愛、理解、尊重和寬容。同學之間要處理好這種關係。透過引導學生一起討論問題，懂得同學之間如何相處。並在留白處發表自己對問題的見解。

第51頁的圖片，透過給同學起外號這一反面事例，引導學生討論如何解決同學之間發生的矛盾與衝突。在學校中，做遊戲也應該是有規則的。學會合理解決衝突，緩解矛盾，讓學生在小組討論的基礎上，表明自己的立場和觀點。

第52頁的圖片，透過講述一個誠實守信的故事，引導學生：瞭解誠實的意義。讓學生收集有關誠實的格言，相互交流，懂得誠實在人們生活中的作用。

第53頁的圖片，講述了兩個事例，一個事例是兩個同學約好去看望一個生病的同學，天下起了大雨，由於已經約定了時間，不能失言，因此兩個同學克服困 難，如約前往。另一個是反例，一個同學忘記做作業，但爲了不遭到老師的批評，說了謊話。透過事例，引導學生收集社會生活中誠實、守信的故事，相互交流，讓 大家有新的感受，增強誠信的意識。

第54頁的圖片，透過一個同學兩次由於一些原因失約的故事，說明同學之間、朋友之間應該講誠信，認識到自己的錯誤就要勇於承認並改正。

第55頁透過幾幅圖片讓學生了解，誠實守信是我們的傳統美德，同學們不僅在學校中講誠信，在社會中也要講誠信，誠實守信應該體現在社會生活的各個方面。

（二）教學重難點分析

在學校生活中，同學之間的關係是最基本的關係，如果沒有特殊情況，小學階段要在一起學習、生活6年，可能是學習生涯中彼此在一起時間最長的階段。我們 如何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。怎樣幫助學生增進相互 之間的瞭解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是社會生活的一種，如果一個人瞭解他人，就更容易重視他人並對他們有一種親近感。在學校中創設一種積極的 學習氛圍，讓學生相互瞭解、互相尊重、互相關心是非常重要的。

學習準備

1．讓同學們蒐集有關誠實的格言和小故事。

2．讓同學們蒐集自己班集體裏同學之間團結友愛、互相幫助的故事。

重點難點

教學重點

知道同學之間應該團結友愛、相互關心、相互幫助、相互尊重和理解，培養學生關心和愛護同伴的良好品質。

教學難點

與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與衝突，能夠相互尊重和理解。

教學過程

【匯入新課】

（讓同學們欣賞視頻“借鉛筆”。）

老師：同學們，視頻中表現得是一個什麼故事呢？

學生：（略）

老師：在學習中，一起學習，互相幫助，是常有的事！在過去的兩年中，同學們一起學習，一起遊戲，你們成爲朋友了嗎？（過渡）

【講授新課】

一、我們是好朋友（板書）

老師：同學們，先開啟課本第四十八頁，我們看一看圖中的同學是怎麼做的？想一想，然後說一說。

學生：（略）

老師：咱們同學之間有沒有互相幫助的事呢？都是怎麼做的呢？大家來說一說。

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“伸出友愛之手”；圖片“互相幫助”系列、“幫忙”系列、“慰問康復同學”、“一起看書”等。）

老師：下面我們看課本四十九頁，同桌的同學之間發生了什麼事情呢？認真看一看，然後說一說。

學生：（略）

老師：你和同學們之間有過什麼不愉快的事情嗎？你是怎麼解決的呢？大家來說一說。

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“好朋友”。）

老師：大家都是好朋友，我們在一起學習，一起遊戲，應該團結友愛，互相幫助，楚辭之外我們還要相互理解，互相尊重。（過渡）

二、相互理解、互相尊重（板書）

老師：下面我們看課本第五十頁中上面兩幅圖中的故事，想一想，他們之間發生了什麼？然後說一說。

學生：（略）

老師：從故事中，我們可以學到什麼呢？大家討論一下，然後說一說。

學生：（略）

老師：從故事中，我們可以知道，同學們在一起非常快樂，但有時也會發生小誤會，我們應該懂得友愛、寬容，要相互理解。大家說是不是？

學生：（略）

老師：你和同學之間發生過什麼誤會嗎？你是怎麼解決的呢？大家分組交流一下，然後說一說。

學生：（略）

老師：大家開啟課本第五十一頁，我們看一看，圖中同學的做法好嗎？大家討論一下，然後說一說。

學生：（略）

老師：給別人起外號是不尊重他人的一種行爲，我們應該尊重他人，不給他人起外號。做遊戲時，我們應該遵守遊戲規則，不能爲了自己的喜惡，而破壞遊戲規則。同學之間相處，經常會遇到一些問題，你有什麼煩惱，說出來，大家一起來解決一下！

學生：（略）

老師：當同學之間發生衝突時，我們該怎樣解決呢？大家討論一下，然後說一說。（可舉出具體事例：如一同學給另一同學起外號，引起爭執，該怎麼辦？等等事例，也可讓同學們進行情景模擬。）

學生：（略）

老師：當發生衝突時，我們要互相理解，懂得寬容，控制自己的情緒，合理解決衝突，而不能透過打架、罵人等極端方式解決。大家明白了嗎？

學生：（略）

老師：同學、朋友之間，除了要團結友愛，互相幫助，相互理解，還要誠實守信！（過渡）

三、誠實守信（板書）

老師：大家開啟課本第五十二頁，我們看上面的故事，然後猜猜國王爲什麼將王位傳給了沒有種出鮮花的小男孩了呢？大家討論一下，然後說一說。

學生：（略）

（讓大家欣賞音頻“手捧空花盆的孩子”。）

老師：你收集了哪些有關誠實的格言呢？把你喜歡的寫下來！和同學們交流一下！

學生：（略）

（老師可參考文字資源“誠實守信格言（一）”、“誠實守信格言（二）”給同學們介紹一些誠實的格言。）

老師：下面大家看課本五十三頁和五十四頁的圖片，看圖中的同學都發生了什麼故事！然後說一說。

學生：（略）

老師：這幾個故事都說明了什麼呢？大家討論一下，然後說一說。

學生：（略）

老師：這幾個故事告訴我們做事要誠實守信！誠實守信是我們的傳統美德，無論是在家庭生活、學校生活，還是在社會生活中，對人、做事都要講誠信。你知道哪些誠實守信的小故事呢？將給大家聽吧！

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“誠實的列寧”、“誠實守信”；圖片“誠實”、“守信”、“誠信伴隨你和我”；還可給大家講“誠實的小男孩和小偷”、“誠實的晏殊”、“華盛頓和櫻桃樹”等故事，詳見文字資源。）

【課堂小結】

透過這節課的學習，使同學們知道了同學之間應該團結友愛、相互關心、誠實守信、相互幫助、相互尊重和理解，培養了學生關心和愛護同伴的良好品質。