《乘法——乘火車》教學設計

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《乘法——乘火車》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

〖教學目標〗

1.在“買車票”的情境中，探索並掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2.經歷“買車票”的過程，培養學生主動探索的精神。

3.結合具體情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

4.在數學活動中體會到數學與生活的密切聯繫，並獲得成功的體驗，建立數學學習的自信心。

〖教材分析〗

本單元是學生在學習了表內乘法和百以內數的兩位數乘一位數(口算)的基礎上，進一步學習乘法，主要內容是三位數乘一位數，編排順序是：先學習兩、三位數乘一位數的乘法，然後在發現有關0的乘法規律的基礎上學習因數中間或末尾有0的乘法；最後學習連乘。

教學當中，應注意以下幾點。

1.創設生動有趣的情境，在具體的情境中提出問題、解決問題。

2.培養學生在小組合作中交流探索的能力。

3.體驗算法多樣化。

〖學校及學生狀況分析〗

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在市級實驗校的環境中，在靈活開放的課堂中，已養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(進位)的計算方法，並且在計算的靈活性、策略性上也有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

因此，本節課我的教學基本思路如下。

1.創設情境，激情匯入。

根據學生的特點和教學的實際背景，我創設了“十一”黃金週的活動情境。在大家暢談遊玩的樂趣，體會名山大川的景色時，激發了他們的興趣，自然地融入到教學活動中來。

2.合作交流，探索新知。

新課程的特點之一是：注重學生提出問題、解決問題的能力，培養他們的探索精神。在教學中創設了“買車票”的廣闊思維空間，讓學生經歷知識的形成和發展，體驗發現和解決問題的多樣化，始終把他們放在主體的地位。讓他們去自由選擇、自主探索，使合作探究能力得以培養，創新精神得以發展。

3.鞏固深化，解釋應用。

練習設計有層次性、針對性、綜合性和實踐性，以活動爲背景依託，激發學生主動參與訓練的興趣，培養學生應用數學的實踐能力，激發學生課外學習數學的慾望。

〖教學設計〗

(一)創設情境，激情匯入

同學們，愉快的“十一”黃金週就要來到了。告訴老師你們都想去哪遊覽一番?給大家介紹一下好嗎?(教師根據學生的介紹，利用多媒體出示一些風景優美的'名勝景色。)

學生興奮地告訴大家旅遊的目的地，有的說去黃山，那裏有許多奇石；有的說去北京，那裏有很多名勝古蹟……

(點評利用“十一”黃金週的情境，創設輕鬆、愉快的氛圍，激發學生的學習興趣，以愉悅的心情投入到教學活動中。)

(二)合作交流，探索新知

1.在我們準備旅遊的時候，都要買車票，現在我們來幫爸爸、媽媽來了解一下各旅遊景點的車票價格吧!(利用多媒體出示火車票價格表)

遼源至各旅遊城市價格表

地點價格(元)大連58千山86秦皇島117北京189上海264

2.你能提出哪些數學問題?

學生提問：如果我們一家三口去大連，那需要多少元錢呢?

(評析由出遊引入買車票的思考，注重數學與生活的密切聯繫，重視學生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學生提出的問題做爲全班共同討論的話題。下面就請大家幫助他來估計一下，大約需要多少元錢?再算算。