4的乘法口訣教學設計
【教學目標】
(1)經歷歸納4的乘法口訣的過程,體驗4的乘法口訣的來源,
(2)初步掌握4的乘法口訣。
(3)能正確熟練運用口訣計算兩個數相乘的積
【教學重難點】
4的乘法口訣。
教學過程
? 一、 複習舊知
1、 對口訣。
2、說口訣算得數。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=
二、 創設情境, 學習新知。
1、自主學習 4 的.乘法口訣。
(1)(出示例 4 主題圖)
一束有幾朵, 是幾個 4? 1 個 4 用乘法算式怎樣表示? 師板書。 誰能說出乘法口訣? 生: 一四得四。 師板書。
?? 師: 那麼 2 束有幾朵 ?? 3束呢? 同學們能不能自己列出算式, 自己編出 4 的乘法口訣?
請四人小組合作, 先說一說然後把書上的算式和口訣補充完整。
(2) 全班交流。 師板書算式和相應的乘法口訣。
(3)師: 4 的乘法口訣有四句, 按一四、 二四、 三四的順序排列, 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的兩個乘數交換了位置, 積不變, 所以兩道乘法算式用同一句口訣
2、 教學 1 的乘法口訣。
(1) 師出示 1×1 師: 想一想: 1×1= 師: 你是怎樣想的? 引導學生說出: 1 個 2 是 2, 1 個 3 是 3, 1 個 4 是 4, 那麼 1 個 1 還是 1, 也就是 1×1=1,
(2) 編口訣: “一一得一” 。
3、學生拍手齊讀 1~5 的乘法口訣。
三、 活動體驗, 寓教於樂。
?? “對口令” 遊戲。 (一個學生說口訣的前半句, 另一個學生說後半句, 口訣中兩個因數小數在前, 大數在後。 )
四、 拓展應用
1、看圖直接說口訣。
2、在數軸上邊畫邊說口訣。 小青蛙一次能跳兩格, 你幫它算一算, 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格? 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。
4、 有一羣小動物要過河(出示練習十一第 2 題) , 河裏有許多小石頭, 小動物怎樣才能藉助石頭順利過河呢? 請同學們聯繫動物身上的數字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。
5、 算一算: 小明在吃飯時, 先給爺爺你了一雙筷子, 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙, 最後自己也拿了一雙, 每人需要一雙筷子, 4 個人需要幾雙筷子? 同學們要向圖中的小朋友一樣, 無論做什麼事, 都要尊敬長輩, 孝敬長輩。
五、 全課總結, 情感昇華。
同學們, 你們這節課都學到了什麼? 師: 同學們, 這節課學會了這麼多知識,還會運用剛學到的知識去解決一些生活問題, 真了不起! 希望同學們以後能正確地、 熟練地運用它們。 回家後把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽, 好嗎?
六、佈置作業
教材57頁6、7、8題完成。
七、板書設計
4 的乘法口訣
1×4 =4 一四得四 4×1 =4
2×4 =8 二四得八 4×2 =8
3×4 =12 三四十二 4×3 =12
4×4 =16 四四十六 4×4 =16
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