7的乘法口訣數學教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的7的乘法口訣數學教學設計，希望能夠幫助到大家。

7的乘法口訣數學教學設計1

教學內容：

人教版小學數學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

4、培養學生從小觀察生活，聯繫生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、複習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶着她的七個小矮人正向我們趕過來暱！

（一）、探究規律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數一數，他們都來了嗎？

生齊數：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手裏拿的是什麼？（氣球）氣球上又有什麼？（數字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什麼規律排列的？

接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14裏面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什麼數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 １×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌爲合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，並完成下表）學生開展編口訣的數學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，後一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是後一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎麼辦？（獨立找規律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什麼好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，後訂正，隨機抽學生問理由。

（２）第73頁第三題，直接讓學生口算並說出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

３×７＝２１ ６×７＝４２

７×３＝２１ ７×６＝４２

（３）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，後拿給家長批改、打分，然後安靜地坐到位置上，數出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白雲深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

（2）、介紹我國醫學認爲7與女性成長的有關知識。

我國的醫學家認爲，7與女性的成長有關，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

６３歲以後

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事裏也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結：你這節課有什麼收穫？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

１×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

７個７

７×７＝１４

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計爲：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會並熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，並解決實際的問題。

本節課我分以下幾個層次進行教學：

創設情境

七的乘法口訣，由於有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，爲了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身於童話的氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯繫，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌爲合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，並用多種形式進行記憶，讓學生聯繫以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯繫。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完後我設計了“親子活動環節”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。

7的乘法口訣數學教學設計2

教學過程：

一、檢查複習（出示卡片）

二、讀題說得數，並說出用哪一句口訣。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

三、匯入新課

我們學習了2至6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。

四、新課教學

1、出示準備題：7個7個地加，加到49。（利用課本上的插圖）

一個圖案用7塊圖形，（先填表）

師：第一個格里是7，是1個7，再加上1個7，是幾個7？是多少？

師：第三個格里填幾？怎麼想？

生：填21，2個7加1個7是3個7，14+7=21

師：兩個同學說的全對，第二個同學的方法簡單，像第二個同學這樣想，把下面的空格填上。（生說師板書）

師：從1個7是7讀到7個7是49，邊讀邊記，看誰能記住幾個7是幾。

評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識爲鋪墊，爲7的乘法口訣的編寫做好充分的準備，同時注意了知識的連續性，促進學生思維的靈活性。

2、出示例1，編出口訣。

例1，擺1條小船用7個三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書）

（1） 師在投儀上用7個三角形擺一條小船，（讓學生看到擺的過程，然後，把1條小船貼到黑板上。）

師：擺l條小船用7個三角形，1條小船是幾個7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。

（2）師出示2只小船貼在黑板上。

師：2條小船用幾個三角形，想：是幾個幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。

生：二七十四。

生：二七一十四。

師：同桌討論，誰編的對。

師：誰能說一說怎麼編出二七十四？

生：1個7加1個7是2個7，7×2=14，2個7是14，二七十四。

（3）師出示第三隻小船。

師：下面老師和同學們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學們觀察是幾條小船，想是幾個幾，列出乘法算式，編出

乘法口訣，你們能行嗎？

生：我們能行！

[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]

（生編口訣，老師巡視，發現有的學生寫作三七二十一，丟掉了"十"老師及時反饋矯正。

（4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。

（5）生說師板書乘法算式和後四句乘法口訣。

[評析：運用知識、思維的方法遷移，使學生積極主動的去探求新知，透過編完口訣的同桌互相檢查，體會同學間互相學習，互相交流，共同

提高的協作精神。]

3、總結規律，記住口訣。

（1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的乘數相同，表示什麼？

口訣中的第二個數與算式中的被乘數相同，表示什麼？

（2）相鄰兩句口訣的積相差幾？忘記四七得多少怎麼辦？

生：想三七二十一，3個7加1個7是4個7，21+7=28。

師：還可以怎麼想？

生：5個7減1個7是4個7，五七三十五，35—7=28。

（3）練習記口訣。

①讀口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。

[評析：透過師生共同總結規律，加深對口訣全面深入的理解。透過師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。]

4、出示例2，運用口訣。—

（1）7x5=？算式表示什麼？積是多少？ 5×7=？算式表示什麼？積是多少？

師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣：五七三十五。

（2）4×7=？口訣是：（ ）

師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？

（3）口算，並說出用哪一句乘法口訣？

7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎？爲什麼？

五、新課小結，學生質疑

六、鞏固練習

1、（出示投影片）回答：一行有7個五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？

2、算下面各題，並說出用哪一句口訣。

7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

3、填空。

5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14

[評析：設計口答，求和、說口訣，用以鞏固新知識。設計填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又爲用7的乘法口訣求商做了滲透。]

4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。

七、課堂小結

這節課你學會了什麼？（引導學生看板書回答）

7的乘法口訣數學教學設計3

【教學內容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今後的`計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關係也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較爲熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、複習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、透過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什麼意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發現：口訣的前2個字表示幾個幾，後面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發現了什麼？

引導學生髮現：後一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算並說出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人蔘加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數學遊戲：乘法撲克

7的乘法口訣數學教學設計4

【教學目標】：

1、在情境中引導學生透過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅

【教學重點】：

經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。

【教學難點】：

熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程

一、提出學習目標

1、 創設情境：出示用七個三角形拼成的小船。

師：小朋友看小精靈給我們帶來了什麼？是用什麼拼成的？拼成這樣一隻小船需要幾個三角形？（師板書填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個幾？（1個7） （師板書）師：拼二隻小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？（ 7+7=14） 師：哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。

2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？

出示學習目標：

（2）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

（3）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，並編出7的乘法口訣。請在書上試着填一填，完成後在小組裏說一說。（學生活動，教師巡視）

2、 全班展示（以小組爲單位）

交流彙報，根據學生彙報，教師在黑板上板書口訣。

（1）編出7的乘法口訣

師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？

預設：

生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=

生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=

（2） 驗證7的乘法口訣

“五七三十五”這句口決，你有什麼方法驗證？

預設：

生1：五七三十五表示5個7相加，5個7相加等於35。所以五七是三十五 （板書1）7+7+7+7+7=35）

生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五 （板書2）5+5+5+5+5+5+5=35）

（3）、熟記7的乘法口訣

a、發現規律，引導記憶

師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？

預設：

生：乘號左邊的因數是1~7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。

師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨着變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）

師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？

（生背口訣）

師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？

學生各抒己見，並說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。

b、利用規律，有效記憶

師：記憶的方法有很多，只要我們多動腦，多動口，就能熟記口訣，老師給大家提個要求，不管三七二十一，每位同學都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎？

師：同學們有沒有注意到老師剛纔的話中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？

生：三七二十一 和七七四十九

生：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。

請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。

三、拓展延伸知識

（1）電腦出示：請快速口算並說出它的口訣

5×7= 7×3= 7×4= 7×6=

7×7= 7×2= 1×7= 4×7=

（2）、應用練習

出示古詩：賀知章《回鄉偶書》：（詩略）

師：7是個奇特的數，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首古詩的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？

生：28，四七二十八

師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。

（3）出示

每天上7節課，一週5天上幾節課？

爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？

一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？

（4）、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？

總結：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？