小學數學《7的乘法口訣》說課設計
一、 說教材
《7的乘法口訣》是義務教育蘇教版小學數學第三冊第七單元第一節的內容。它是在學生已經掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學的。7的乘法口訣的編排,與一年級(下冊)6的乘法口訣類似,包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣,在想一想中用乘法口訣算乘法。由於學生在學習1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法,教材在這裏創設了活動情境,預留了需要學生思考和填寫的“空白”,安排了學生自主學習的空間。
根據二年級學生的學習心理、認知規律,結合本課知識特點及課程標準的要求,確定了本課的教學目標及教學重點、難點:
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程,掌握並熟記7的乘法口訣,能正確計算7的乘法,提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源,認識7的乘法口訣之間的聯繫,培養學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力,與同學合作交流的態度,並獲得成功的體驗。
教學重點:能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點:理解7的乘法口訣的來源,並記住7的乘法口訣。
二、說教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果爲注重知識獲得的過程的教育理念,以學生髮展爲立足點,以自主探究爲主線,採用多媒體輔助教學,在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法,引導學生動手操作、自主探究,充分調動學生的學習積極性。
三、說學法
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯繫來理解並記憶乘法口訣,讓學生經歷探索數學知識的過程,學習用數學方式解決生活中的實際問題,樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,與同學合作交流的態度,並從中體驗到成功的快樂。
四、說教學程序
(一)複習舊知揭示課題
1、小朋友們,你們還記得1——6的乘法口訣是怎麼編的嗎?(透過提問,激活學生已有的舊知)
2、今天這節課我們一起學習7的乘法口訣。
(二)動手操作自主探究
1、學具操作,用擺小船,數一數,擺一隻小船用幾個 ?
2、提問:如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船,各需要多少個 呢?你們能完成這個表格嗎?
船的只數 1 2 3 4 5 6 7
的個數
3、擺1只小船用了7個的個數的個數 ,就是1個7,擺3只小船是幾個7相加?誰能列乘法算式?你還能編出乘法口訣嗎?想一想,這句口訣還能計算哪個乘法算式?
板書:3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎?
(讓學生根據自己的.實際情況選擇學習方式,展開自主學習)
5、完善7的乘法口訣,引導學生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式,讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣,引導學生髮現幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾,比它後面的幾個幾少幾,即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規律,爲學生記憶乘法口訣作準備。
(這裏教師充分尊重學生的個體差異,讓學生用自己的方式學習,滿足不同層次的學生的需要,讓學生的潛能得到
發展,學習的主動性和自主性得到充分體現。在交流時,不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程,還要讓學生在傾聽的過程中,不斷完善、優化自己的思維過程。)
(三)練習
1、根據口訣寫出兩道算式
四七二十八
2、給小動物找家
三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二
7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3
4×7 7+7+7|+7+7+7
師:你們發現了什麼問題?(五七三十五里面沒人住)
小兔子住在五七三十五里面,你認爲他符合什麼條件?
3、有一隻小動物只記得口訣五七三十五,四七()、六七(),它都不記得了,怎麼辦?誰來幫幫它?
4、()×7=() 5×()<()
12 < 7×()< 37
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則,給每個學生都有展示自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發展。
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