《9的乘法口訣》數學說課稿
教學內容:
冀教版《義務教育課程標準實驗教科書----數學》
教學目標:
1、引導學生藉助已有的知識和經驗編出9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的意義。
2、引導學生探究找出9的乘法口訣的規律,並能用規律記口訣。
3、能用口訣正確計算9的乘法算式,解決實際問題。
4、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點:理解每一句9的乘法口訣的意義,明白口訣的來源。
教學難點:發現規律並利用規律來記憶9的乘法口訣。
教具準備:多媒體課件
學具準備:練習紙
教學設計說明:
一、合理把握教學起點
因爲學生已經掌握了1----8的乘法口訣,對於9的乘法口訣已有所瞭解,因此,在設計時從學生現有水平出發,在引入新課時沒有創設情景,開門見山的出示了課題,根據已往的經驗,進行猜測,讓學生自由的說出9的乘法口訣,讓學生完成9的乘法口訣的編制過程。
二、放手讓學生獨立探究,自由驗證
新課程標準指出,有效的學習方式應讓學生動手實踐,自主探索,合作交流。當學生的出9的乘法口訣後,讓學生自由的選擇自己喜歡的方式(用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思),讓學生進行探索、驗證,尊重了學生的個性,激發學生學習的積極性。同時,透過讓學生髮現9的乘法口訣的特點,培養學生觀察、概括、交流等數學能力。
三、設計多層次的練習
爲讓學生熟練的掌握9的乘法口訣,在教學中設計了不同層次的練習。透過對口令、小熊跳遠、快樂大轉盤、口算等練習,將幾種記憶方法進行歸納和演練,以求更好的掌握。同時,透過讓學生解決簡單的實際問題,體驗學習的價值。
教學過程:
一、揭示課題,尋找口訣
1、課件出示課題,學生齊讀課題。
2、學生猜測9的乘法口訣有幾句。
3、學生把知道的.關於9的乘法口訣和同桌交流。
4、老師指名學生說9的乘法口訣,並板書9句乘法口訣。
5、教師課件出示9的乘法口訣,學生齊讀。
6、學生說自己喜歡的乘法口訣。
二、自主合作,探究意義
1、教師提出要求,讓學生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。(學生表示,教師巡視)
2、實物投影展示學生的完成情況,請學生介紹,全班交流。
3、教師小結這句口訣所表示的意義。
4、教師提問這句口訣的作用,學生回答。
5、學生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思,並說出可以幫助我們計算那些乘法算式。(教師根據學生的回答板書17道乘法算式)
三、找規律,記口訣
1、學生記憶乘法口訣。
2、面對面拍手背口訣。
3、指名背口訣。
4、讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣,引出9的口訣中的規律。
5、學生觀察,尋找9的口訣中的規律。
6、學生交流發現的規律。
7、教師介紹學生沒有發現的規律。
8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規律。
9、學生利用這些規律再來記憶9的乘法口訣。
10、師生對口令,檢查學生的記憶情況。
四、做練習,用口訣
1、課件出示小熊跳遠圖,學生觀察圖並記錄小熊成績跳遠成績記錄表。實物投影展示,集體訂正交流。
2、遊戲:快樂大轉盤。開火車說得數。
3、拓展:教師向學生介紹9的乘法口訣的發明及它的應用,讓學生明白乘法口訣應用的廣泛。
4、做口算練習題,彙報、訂正、交流答案。其中有幾道題,讓學生明白它的算法。
9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=
五、總結全課
六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結束本節課的學習。
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