《掌聲》的優秀教學設計

一、揭題質疑

1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因爲什麼爲你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎麼樣？你爲別人鼓掌嗎？爲什麼爲別人鼓掌呢？

2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

願意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。（板書：21 掌聲）

3、齊讀課題。

讀了課題，你們有什麼問題要提嗎？

二、初讀課文

（一）一讀課文，讀準字音

1、俗話說“書讀百遍，其義自見。”請帶着你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量着解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

2、生自由讀文。

3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。

落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮定 情緒 身處困境

講述 結束 珍惜 鞠躬 憂鬱 舞蹈 慢吞吞 經久不息

4、反覆認讀，齊讀。

（二）二讀課文，讀通句子

1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

2、檢查朗讀

（1）同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）

要求：A、聽的習慣要好，及時糾正

B、讀要響亮，有感情更好

（2）指名6人分自然段朗讀，隨機正音。

（3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

（三）三讀課文，讀出不理解的詞

1、默讀，不理解的詞劃下來

2、全班交流

A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲

B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲裏走下……”；“不息”是指什麼？

C、身處困境：聯繫生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什麼困境？

D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的'缺陷

E、猶豫：拿不定主意，她在想什麼？

F、憂鬱：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段

三、感知大意，切入掌聲

1、掌聲對小英有什麼作用？

A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）

B、文中怎麼說——鼓起了——生活的勇氣

C、不再憂鬱變得——活潑開朗

D、齊讀第5段體會

2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂鬱自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

四、指導寫字