教科版《掌聲》優秀教學設計

教科版《掌聲》優秀教學設計

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯繫生活實際理解重點的幾句話的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

感悟守信用的重要。

教學課時：

2課時

第一課時

教學流程：

一 匯入

同學們，今天這麼多老師聽課你們緊張嗎？

可是老師特別緊張真怕講不好，出錯誤。你們能不能給老師一些鼓勵增強老師的信心？謝謝大家剛纔同學們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現在不那麼緊張了，同學們你們接受過 別人的掌聲嗎？當時你心理有什麼感受哪？今天我們就來學習13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題啊？

二、整體感知體驗情感

1自瀆課文帶着你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順

2你知道了什麼誰願意與大家交流

3通篇朗讀指導詞語

三、品賞朗讀領悟情感

1大家都爲英子鼓掌那麼她是一個什麼樣的人哪請大家默讀課文

2默讀化出相關句子

3交流

（1）英子是一個怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂鬱

從哪看出來？誰在來讀讀

她文靜由於應該怎樣讀

（2）文靜憂鬱的英子變了，她變成了一個怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗

真替英子高興，她現在和同學一起說笑，還要和同學們學跳舞，那麼英子當時的心情怎樣？讓我們帶着高興的語氣來讀這部分。

（3）英子前後發生這麼大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現出來呢？

同桌合作：一個人讀英子的.文靜憂鬱，一個人讀英子的活潑開。

朗指導朗讀

（4）你們讀得可真好！讓大家聽出了英子的變化。是什麼讓英子有了這麼大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什麼情況下響起的？

別急着說，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，邊讀邊劃出有關的句子。5、交流

（1）響起幾次掌聲？

第一次是在什麼情況下想起的？你體會到什麼？（板書：鼓勵）誰來讀一讀？大家都來讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動？從哪看出來？她爲什麼猶鬱豫？

指導朗讀

（2）第二次掌聲是在什麼情況響起的？這次大家想在掌聲中表達些什麼？（板書：讚揚）爲什麼？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲啊！無數的話語在英子心頭涌動，她想說…….

6.英子真的變了，上中學後英子來信了，齊讀這封信。

7.從英子的變化中，你會想到什麼？

四、情感昇華

1一個自卑憂鬱的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下， 克服了心理障礙，並微笑的面對人生，這掌聲代表的是什麼？（一種愛）

2體現的是人與人之間的一種尊重，關愛。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？

3在生活中愛還可能是什麼？

4 師配樂朗誦詩歌（愛的奉獻）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是還寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一隻蠟燭

這個世界事由愛組成的，只要人人都現出一點愛，這個世界會變得更加美好。

板書設計：

15 掌聲

文靜憂鬱 活潑開朗

英子

鼓勵 讚揚