掌聲優秀教學設計

一、複習生字詞

二、精讀課文

⒈請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

⒉分小組討論：從這些變化中，你體會到了什麼？說說你的理解。

⒊班級反饋，指導朗讀。

⑴在我們上小學的時候，班裏有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導學生運用因爲所以地句式，說說小英爲什麼總是默默地坐在教室地一角在。

②透過討論讓學生明白：小英因爲身有殘疾非常自卑。

③練習朗讀體會小英自卑地原因。

⑵輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英爲什麼把頭低了下去？

②練習朗讀，體會小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

①討論讓學生明白：猶豫慢吞吞是小英不願意讓人看到他的樣子。眼圈紅了說明小英

覺得自己的自尊受到了傷害。

②練習朗讀體會小英的複雜的心情。

⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①討論讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。

②練習朗讀體會小英感激的.心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學地掌聲下微笑着走下了講臺。

①討論讓學生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

②練習朗讀。

⑹他不在憂鬱，她和同學們一起交談、遊戲甚至還走見了學校的舞蹈房

①聯繫小英來信中的話交流，小英爲什麼有這些變化？

②練習朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什麼？

⒌最後一段告訴我們什麼？你是怎麼理解的？

三、總結全文：

⒈聽課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

⒈有感情的朗讀課文。

⒉完成《習字冊》上的書寫練習。