《同分母分數加減法》五年級數學下冊教學設計

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《同分母分數加減法》五年級數學下冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1．知識與技能

（1）初步理解同分母分數加減法的算理

（2）掌握同分母分數加減法的計算法則並能正確熟練地計算。

2．過程與方法

（1）讓學生在情境中理解分數加減法的意義，正確計算分數加減法。

（2）在合作學習中培養交流、傾聽、分享能力。

3．情感與態度

透過學生的自主探索和合作交流，培養合作意識，讓學生體驗成功。體會分數加、減法在生產、生活中的廣泛應用。

教學重點：

透過教學，讓學生理解同分母分數加、減法的算理和掌握計算方法。

教學難點：

能正確進行同分母分數加、減法計算，計算結果能約分要約成最簡分數。

教具與學具：

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習本

教學過程：

課前預習：

（把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍，並認真完成下列內容，不懂的要反覆思考，相信你一定會很棒的！）

1.從圖中你獲得了什麼資訊？要求什麼問題？

2.你是怎麼計算的？

3.嘗試完成90頁做一做第2題，同桌互相說說同分母分數相加和相減怎麼計算？

4.你還有什麼問題嗎？

教學過程：

一、揭示課題

同學們透過預習你知道我們今天要學習什麼知識嗎？

這節課我們繼續來研究和分數有關的知識——同分母分數的加、減法（板書課題）

二、精講多煉

預習檢查一：

1.（出示例1）從圖中你知道了什麼資訊？要求什麼問題？怎樣列式？

師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅，媽媽吃了1塊餅，，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅。

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅）

師：張餅表示的`是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅）

師：根據已知資訊你能提兩個問題嗎？

出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

師：怎樣列式解答？

預習檢查二：

說說你是怎麼計算的？

1.塗一塗：透過學生的動手操作，在圓裏用紅色表示爸爸的餅，用藍色表示媽媽的餅。

2.說一說：請你根據所畫的圓來說說怎麼計算？請左邊的同學說，右邊同學說。

師：紅色代表什麼？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個）

師：藍色代表什麼？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個）

師指塗色的圓，所以（生：3個加上1個是4個，也就是）

師：說說減法。

生：3個減去1個等於2個，也就是。

生：和的分數單位相同，可以把3個和1個直接加起來，也可以把3個和1個直接減。

3.規範書寫

4.歸納法則

師：請同學們觀察這兩個算式你能發現在計算過程中有什麼相同點嗎？

生：分子相加，分母不變。

師：爲什麼分母不變？請聯繫你所畫的圓想一想。

生：把1個圓平均分成8份，平均分的總份數不變，分母也就不變。

師：不看圖就看這幾個分數想一想爲什麼分母不變？

生：這幾個分數的分母相同說明是分數單位相同，分母不變分數單位也不變，分子相加減，就是把分數單位的個數相加減。

小結：透過剛纔的學習我們可以用一句話來概括同分母分數加、減法的計算方法。（課件出示）同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數。（齊讀）

5．即時練習

師：請同學們運用同分母分數加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎麼算的？

預習檢查三：

要求：同桌互相覈對答案，左邊的同學對右邊的同學說是如何計算加法的，右邊的同學對左邊的同學說是如何計算減法的？

比較：這兩行的分數加法和減法有什麼不同?小結：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。結果能約分的要約成最簡分數。

三、歸類整理師：

這節課我們學了什麼？同分母分數加減法計算的方法是什麼？你還有什麼不明白的嗎？

四、佈置作業